融合課需要什么能力的孩子才好上課昆山哪個機構可以上融合課不和其他孩子玩
[paragraph]如何讓孩子接受更有效的集體訓練課？APRIL一個孩子是否能上集體課，跟很多因素有關：孩子本來的能力，集體課程的設置，當然還有一個最核心的因素，那就是家長的輔助技巧。如果家長能采用專業的方式去輔助，發現孩子即使能力弱，可能也能夠順利的把這堂集體課完成下來。如果家長在做輔助的時候不專業，孩子可能會出現課堂跟不上，或者出現的問題行為沒法解決等現象，嚴重的甚至會因為其情緒問題而影響整個班級。家長需要不斷地學習專業輔助技巧，以便更好的做好孩子的輔助工作。康復訓練集體課的目的APRIL1、個訓課的技能泛化到集體課當中我們發現有些孩子個訓課情況很好，但集體課的表現就不好。這是為什么呢？這是因為孩子在個訓課習得許多技能不能放射到集體課中。技能不僅僅是拍手跺腳，更重要的是孩子對人的關注、對人的在意，對人的推測。個訓課表現好是因為距離離得近，給予孩子注意力的壓力就大，所以孩子更容易集中精力。但在集體課中，老師的關注力比較分散，造成了孩子學習效果的不好。如果不能把個訓課習得的技能應用到集體課，乃至于社會中，那學習其實并沒有太多意義。我們的孩子學習技能的最終目的是為了將來更好地融入社會當中。
APRIL2、有些技能要在人多的情況下才能體現比如排隊，單人是無法完成，兩三個人就可以練習了。排隊時需要等待，等待時候的站位，跟著往前走，輪到自己了，最后回來繼續排隊。與之類似一系列的互動過程，有很多集體的技能可以訓練。而這一系列的訓練都是需要環境的。所以，集體課的環境是非常重要的。同時孩子也可以學會與同伴更多的互動。集體課就是練習孩子集體能力，互動能力和個訓課中習得的各項能力。在小的集體課環境中適應以后，才能更好地適應幼兒園、小學的環境。每一門課的宗旨都是一樣的：避免單調性，讓孩子習得更多技能。集體課的意義不是為了學具體的某一項技能，而是在集體環境中做更多的練習。
集體課上孩子應該做什么？1、在自己的座位上安**好，不要跑來跑去在坐的方面，也依據孩子的能力而定。能力好的孩子，可能要求就是做的規范一些，手腳放好。能力稍微弱點的孩子可以手腳放的自由一些，但大體上要能坐在那里。根據不同的孩子設定不同的目標，但我們的終極目標就是入園入學的標準要求。能力弱的孩子我們制定的標準應該更嚴格。我們不能用自己的標準去衡量我們的孩子，本來孩子的能力存在不足，不能因為孩子會了，就放任孩子的不認真。家長們要記住的就是，如果孩子不遵守規則、坐不住，不要去找原因，解決它就好了。這就是MUST理論里面提到的：不要找原因，也不要分析原因，直接解決這個問題就好了。
2、讓孩子做到眼睛一定要看著老師
聽沒聽懂不是我們能控制的，孩子要做到的就是跟著老師做動作，回答老師的問題。如果孩子不跟隨老師的思路，那我們可想而知，孩子進了幼兒園，會是一個什么待遇。APRIL集體課上家長應該做什么1、關注孩子的每一個舉動，控制自己的本能家長的關注點，大部分要放在孩子身*，*四分之一放在老師身上，知道老師接下來要做什么，對孩子的要求是什么就夠了。2、上課時不要讓孩子跑開這其實是家長對孩子的關注不夠造成的。家長最好不要坐在孩子的正后面，不要對著孩子的后腦勺。這個位置你無法觀察到孩子在看什么，手在玩什么。建議的位置應該坐在孩子的斜旁邊45度角的位置。這樣你可以很直接的觀察到孩子的一舉一動，一旦要跑開一伸手就可以擋住。3、觀察孩子是不是一直看著老師、執行老師的指令家長應該督促孩子去看老師，一旦注意力上來了，那指令也就可接受的到了。如果孩子做不到一些教學的要求，家長就要及時輔助來完成，輔助強弱情況視孩子高低而定。家長要帶領孩子理解集體課（環境）的規則。集體課的基本規則是什么？一來一往。老師問好，孩子問好并等待老師發令；老師發指令，孩子接受指令并執行；老師提問讓某個小朋友回答，那小朋友就是在鍛煉等待、回復，都是一來一往的表現。在普通小孩的學習環境中，沒有一個家長陪同，而我們的孩子需要家長陪同。我們來的目的是輔助孩子，可是我們一不小心就會成為孩子康復訓練的影響者。昆山市璦特生兒童特教中心長期招收：1.自閉癥、孤獨癥（有刻板行為，對周邊事務沒有反應）2.語言發育遲緩（兩三歲以上還沒有或少有語言能力）3.輕度智障（無法理解常規的信息）4.輕度腦癱（四肢僵硬，不能完成精細化動作）5.感統失調（平衡感差，本體沒有正常力量）6.注意力差（亂跑動，不能專注學習及生活）7.社交障礙（不愿融入集體，懼怕與陌生同伴交流）年齡：2-13歲上課時間段：周一至周六 8：30—18：00微信/手機號：15371455662（朱老師）微信/手機號：15306268207（王老師）昆山校區：昆山柏陽街22號（朝陽大潤發對面）千燈校區：千燈鎮人和路257-259（千燈優家寶貝三樓）
