昆山花橋孩子2歲不會(huì)說(shuō)話 昆山花橋?qū)I(yè)自閉癥社交康復(fù)訓(xùn)練 昆山孩子社交游戲訓(xùn)練
我們可以通過(guò)一些游戲，來(lái)增強(qiáng)自閉癥兒童的人際交往能力。在教育干預(yù)中，游戲教學(xué)對(duì)自閉癥兒童的成長(zhǎng)有著重要的作用。1.進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的小游戲大部分自閉癥兒童都存在語(yǔ)言交流障礙，即使有開(kāi)口說(shuō)話的能力，但也缺乏交流性質(zhì)，主動(dòng)語(yǔ)言極少。所以，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的小游戲就可以激發(fā)他們的興趣，創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)講故事或是唱歌謠的方式，向孩子提問(wèn)，讓孩子參與其中進(jìn)行對(duì)話；還可以通過(guò)一些生活中的簡(jiǎn)單情節(jié)進(jìn)行游戲，例如“打電話”，給孩子設(shè)計(jì)一些日常用語(yǔ)。也許孩子最初只是機(jī)械化的誦讀，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，就可以讓孩子運(yùn)用到真實(shí)生活中，并加深印象。2.進(jìn)行感官感知訓(xùn)練的小游戲自閉癥兒童對(duì)陌生環(huán)境會(huì)存在未知的恐懼感，產(chǎn)生一些負(fù)面情緒，所以感官感知類(lèi)的游戲就十分必要。可以先從簡(jiǎn)單的身體接觸開(kāi)始，例如“撓癢癢”，在孩子身上瘙癢，讓孩子笑起來(lái)；融合兒歌和肢體動(dòng)作的游戲活動(dòng)“小螞蟻上樹(shù)”等等。這一類(lèi)的小游戲可以營(yíng)造愉快的氣氛，讓孩子們真正笑起來(lái)，排除他們的焦慮和恐懼，讓他們體會(huì)到游戲的快樂(lè)，從而抑制了不良情緒的產(chǎn)生。3.進(jìn)行體育訓(xùn)練的小游戲孩子天性愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩耍，父母可以讓孩子多進(jìn)行體育活動(dòng)，在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，也是自閉癥兒童教育康復(fù)的重要方法之一。例如踢球、跳繩，可以讓孩子與正常兒童一起活動(dòng)，讓歡快、輕松的氛圍來(lái)感染他們，激發(fā)他們參與其中的欲望，并漸漸融入進(jìn)去。4.進(jìn)行注意力訓(xùn)練的小游戲對(duì)一些注意力差的孩子，也可以針對(duì)這一點(diǎn)來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。例如“搶食物”游戲，在桌子上擺放著食物或玩具，父母喊“1、2、3”一起搶?zhuān)瑩尩降木蜁?huì)得到食物和玩具。在進(jìn)行這類(lèi)游戲時(shí)，需要孩子全神貫注地看著物品，所以長(zhǎng)期進(jìn)行這種游戲活動(dòng)，可以改善孩子的注意力。
小組融合課 一． 適用人群及適用癥狀1.學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童：沒(méi)有目光交流、想跟小朋友玩，不知道怎么玩，不自信（不敢在人多的場(chǎng)合講話）、沖動(dòng)任性（總動(dòng)手打人）、自控力差、喜歡一個(gè)人玩，不合群、社交技巧差、適應(yīng)能力差；2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽(tīng)障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）導(dǎo)致的社交障礙或者社交落后。二．課程特色通過(guò)小組課程形式，提高社交能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及專(zhuān)注力，為入學(xué)前做好充分準(zhǔn)備。幫助孩子建立正確的人格，心理上有一定的準(zhǔn)備。學(xué)齡前適應(yīng)及準(zhǔn)備提升聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)專(zhuān)注力,增加學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及專(zhuān)注力,培養(yǎng)兒童安坐及聽(tīng)從指令能力。三．課程內(nèi)容1.自我溝通 2.互動(dòng)溝通3.同伴選擇 4. 情緒表現(xiàn)5.懂得輪流，學(xué)會(huì)等待6.共同聽(tīng)指令7.互相參照8.社交適應(yīng)四．上課方式 一對(duì)一，一對(duì)多的小組方式五、上課時(shí)間周一到周五，周六或者周末，每節(jié)課50分鐘，可以提前溝通預(yù)約時(shí)間。 咨詢熱線：18361961770（微信同步） 15162319712 聯(lián)系人：趙老師中心地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室5.進(jìn)行觀察力訓(xùn)練的小游戲自閉癥兒童往往不會(huì)去注意他人的變化，不會(huì)注意觀察人或事物，這也可以通過(guò)小游戲來(lái)訓(xùn)練。例如玩“大風(fēng)吹”的游戲，家長(zhǎng)說(shuō)：“大風(fēng)吹”，孩子問(wèn)：“吹什么?”家長(zhǎng)回答：“吹穿藍(lán)衣服的人。”這時(shí)就可以激發(fā)孩子的觀察力，看看哪個(gè)人穿的是藍(lán)衣服，并找出來(lái)。通過(guò)這些游戲活動(dòng)，都可以培養(yǎng)孩子的觀察力。6.進(jìn)行交往能力訓(xùn)練的小游戲自閉癥兒童往往封閉在自己的世界里，不愿意與人交流，我們可以根據(jù)孩子的興趣，進(jìn)行角色扮演類(lèi)的游戲，給孩子創(chuàng)造與人交流的機(jī)會(huì)，并體驗(yàn)不同的角色特征。例如“過(guò)家家”游戲，讓孩子扮演主人，父母扮演客人，準(zhǔn)備一些玩具，讓孩子進(jìn)行買(mǎi)菜、做飯等不同的活動(dòng)，努力扮好自己的角色。通過(guò)多次玩這一類(lèi)的游戲，可以使孩子在社交方面得到一定的提高。總之，不管是哪一種兒童，游戲都是他們最主要的活動(dòng)方式，可以促進(jìn)孩子能力的提高，訓(xùn)練其各種水平。針對(duì)自閉癥兒童，父母應(yīng)該更細(xì)心、更耐心，尋找適合孩子的游戲形式，幫助孩子擺脫孤獨(dú)，打開(kāi)心扉！
小組融合課 一． 適用人群及適用癥狀1.學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童：沒(méi)有目光交流、想跟小朋友玩，不知道怎么玩，不自信（不敢在人多的場(chǎng)合講話）、沖動(dòng)任性（總動(dòng)手打人）、自控力差、喜歡一個(gè)人玩，不合群、社交技巧差、適應(yīng)能力差；2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽(tīng)障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）導(dǎo)致的社交障礙或者社交落后。二．課程特色通過(guò)小組課程形式，提高社交能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及專(zhuān)注力，為入學(xué)前做好充分準(zhǔn)備。幫助孩子建立正確的人格，心理上有一定的準(zhǔn)備。學(xué)齡前適應(yīng)及準(zhǔn)備提升聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)專(zhuān)注力,增加學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及專(zhuān)注力,培養(yǎng)兒童安坐及聽(tīng)從指令能力。三．課程內(nèi)容1.自我溝通 2.互動(dòng)溝通3.同伴選擇 4. 情緒表現(xiàn)5.懂得輪流，學(xué)會(huì)等待6.共同聽(tīng)指令7.互相參照8.社交適應(yīng)四．上課方式 一對(duì)一，一對(duì)多的小組方式五、上課時(shí)間周一到周五，周六或者周末，每節(jié)課50分鐘，可以提前溝通預(yù)約時(shí)間。 咨詢熱線：18361961770（微信同步） 15162319712 聯(lián)系人：趙老師中心地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室5.進(jìn)行觀察力訓(xùn)練的小游戲自閉癥兒童往往不會(huì)去注意他人的變化，不會(huì)注意觀察人或事物，這也可以通過(guò)小游戲來(lái)訓(xùn)練。例如玩“大風(fēng)吹”的游戲，家長(zhǎng)說(shuō)：“大風(fēng)吹”，孩子問(wèn)：“吹什么?”家長(zhǎng)回答：“吹穿藍(lán)衣服的人。”這時(shí)就可以激發(fā)孩子的觀察力，看看哪個(gè)人穿的是藍(lán)衣服，并找出來(lái)。通過(guò)這些游戲活動(dòng)，都可以培養(yǎng)孩子的觀察力。6.進(jìn)行交往能力訓(xùn)練的小游戲自閉癥兒童往往封閉在自己的世界里，不愿意與人交流，我們可以根據(jù)孩子的興趣，進(jìn)行角色扮演類(lèi)的游戲，給孩子創(chuàng)造與人交流的機(jī)會(huì)，并體驗(yàn)不同的角色特征。例如“過(guò)家家”游戲，讓孩子扮演主人，父母扮演客人，準(zhǔn)備一些玩具，讓孩子進(jìn)行買(mǎi)菜、做飯等不同的活動(dòng)，努力扮好自己的角色。通過(guò)多次玩這一類(lèi)的游戲，可以使孩子在社交方面得到一定的提高。總之，不管是哪一種兒童，游戲都是他們最主要的活動(dòng)方式，可以促進(jìn)孩子能力的提高，訓(xùn)練其各種水平。針對(duì)自閉癥兒童，父母應(yīng)該更細(xì)心、更耐心，尋找適合孩子的游戲形式，幫助孩子擺脫孤獨(dú)，打開(kāi)心扉！
