人民教育專題報道：于潔，師生一起閃閃發光，繪就教育最美的風景
從教33年
做了32年班主任
班主任的工作辛苦而瑣碎
有些人望而卻步
但我始終熱情不減
我熱愛這個崗位
熱愛可抵歲月漫長
班主任
站在立德樹人的前線
除了知識和技能
更要傳遞給學生
對生活的熱愛
陽光自信的品質
注重立德立情
讓他們成為身心健康的人
立德樹人
是教師要用自身的光
點亮孩子的心
師生一起閃閃發光
繪就教育最美的風景
長大后，我就成了你
在我讀初二的時候
我的語文老師兼班主任
讓我給同學們上一堂語文課
她坐在我的位置上
像學生一樣舉手發言
下課后她來到我身邊
對我說
“你以后做個初中語文老師吧
你是這塊料呀”
也是這個老師
在我回到母校工作第一年
對我說
“要做班主任呀
不然你的教育是不完整的”
于潔把“最美教師”獎章給初中語文老師
當我獲得“最美教師”獎章時
我把獎章掛在老師胸前
永久贈送給她
我對她說
“你才是最美教師
沒有你
就沒有我的今天”
亦師亦友，渡人渡己
我的爺爺和父親都是老師
做班主任32年來
我一直記得讀師范大學時
父親寄給我的教師節賀卡
“教師不僅僅是一份謀生的職業
更是人生境界走向圓滿的一個過程”
32年來
有很多艱難
也有很多喜悅
有時候
為了一個學生費盡心思
但還是沒有很好的結果
心里特別蒼白無力
但某一時刻他有點進步了
內心又充滿希望
覺得所做一切都是值得的
我在教育日記里寫道
不怨不艾
植荒十年，換一時春生
也許植荒十年
才換來一時春生
可是一旦春生
就永不荒涼
當每天清晨花兩個小時
閱讀和批改學生日記時
當陪伴學生午睡
為學生蓋上小毯子
當放學時下起了雨
我拿出準備好的一次性雨衣
師生之間默默流動的情感
讓我的教育理念越來越清晰
亦師亦友，渡人渡己
錦上添花固然舒服
雪中送炭更暖人心
50歲的時候
我主動申請
以輪崗形式到偏遠農村支教
一直接手最差最亂的班級
學生問我：
為什么要一直接手差班？
我說：
一個人的價值需要有最大體現
錦上添花固然舒服
雪中送炭更暖人心
我的力量雖然有限
但我盡最大努力
成就每一個學生
我對學生好
學生對我也很好
師生緣分
心里總是溫暖的
從市中心到農村
面對不同生源
我采用不同方法
只為走進學生的心里
只有各種生源都教過
才會對教育有完整的理解
才會明白什么是學生
什么是老師
什么是教育
人只有見過天地
見過眾生
才會見到真正的自己
以日記交流，以幸福立情
為了與學生更好地溝通交流
我設計了“家校之橋”日記本
至今已積累了
5000多本、38萬字
日記本里是孩子們的青春
有的苦惱自己上課走神
有的立志要為班級做貢獻
有的滿懷喜悅和我分享私密事
學生們很信任我
他們在日記當中
可以和我講心里話與苦惱
我以一個知心大姐
一個長輩或者
一個引路人的身份
友善地給出意見和建議
以一種生活絮語的方式
而不是站在道德層面說教
畢業的時候
我將這些日記本全部還給學生
并精選日記
做成成長紀念冊
《紅了櫻桃》《綠了芭蕉》
《一年似錦》《弘毅少年》
……
10余本成長紀念冊
見證著學生的青春
也記錄著我育人的心路歷程
在班會課上
我開設“眼中都是美”系列
把自己在全國各地拍下的
動植物、建筑、山川河流
做成系列幻燈片
讓學生們跟著我行萬里路
看到天地大美
從而心胸開闊
熱愛生活
讓各個層面的學生
成為最好的自己
哪怕我要不了你的成績
可是我也要你幸福
微不足道的小事
給予我前行的力量
有一個男孩
在日記里告訴我
他嘴里潰瘍疼得厲害
我于是悄悄下單
買了治療口腔潰瘍的藥
騎手放在門衛處后
我請這個男孩幫我取回來
“這是給你買的
貼在潰瘍上
就不那么痛了”
他很錯愕
急急忙忙說了聲謝謝
就拿著藥離開了
第二天
他在日記里寫道
“別看我表面很鎮靜
其實我的心里已經
小鹿亂撞了……
老師，有您真好！”
每每想起這件小事
我還是忍不住嘴角上揚
這是極小極小的一件事
卻讓我感受到
師生之間美好的情感
“于老師給我很多次機會
讓我勇敢地表現自己”
“她就像一汪水一樣
細細長長、溫溫柔柔的
有一種如沐春風的感覺”
于潔給學生縫補衣服
最重要的
做班主任堅持這么多年
師生之間美好的互動
讓我找到自己的存在感、價值感
這也正是教育幸福感所在
在我32年的班主任經歷中
這些微不足道的小事
浪花一樣匯聚成江河湖海
讓我感受到純粹的教育
如此美好
如此有力量
更使我增添了勇氣與信心
擁有一個班級
就有了我們的一畝三分地
教育
必須沒有一絲一毫的功利心
才會變得簡單、快樂
幸福、詩意
我始終堅信
最好的教育就在日常生活里
在教師的愛心里
在學生的成長里
在教師的專業素養里
我也相信
作為教師
我的幸福故事還在繼續……
來源：昆山教育發布
