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語言是人類最重要的交際工具，但對于患有孤獨癥的孩子來講，語言方面的缺陷嚴重阻礙了他們融入社會的道路，而語言訓練也是眾多家長的心頭大患。話不多說，今天就為大家獻上28個精選的語言干預方法，每天在家做一個，孩子想不進步都難! 1、教孩子用話語表示要大小便方法：a.選擇特定的語言(如撒尿，“西--西--”，尿嘩嘩等)，作為讓孩子大小便時的習慣用語。b.孩子用動作表示要大小便，如往下拉褲子、抱小腹部時，讓孩子跟著你反復說這方面的話語。c.當孩子用動作表示要上廁所時，你要問他：“小明，你是不是要撒尿(拉屎)?”如果他能用動作或話語表示“是”時，要讓他說出“撒尿(拉屎)”，并夸獎他是好孩子。d.選用大家都容易理解的普通的字眼，這樣，即使家人不在孩子身邊，孩子用這種字眼提出的大小便要求，別人也能懂。 2、回答“正在做…的是誰?”方法：a.在孩子面前，你問其他大人或年歲大的兒童：“正在做......的是誰?”給孩子做又提問又回答問題的示范。b.利用帶有各種動物插圖的畫冊，問孩子：“誰在騎小車?”孩子可能會回答說：“小熊”或其他動物的名字。c.利用日常生活中的實際場面，插話問孩子：“正在做......的是誰?”孩子回答對了，就表揚他。 3、把地點詞與動、名詞組成句子方法：a.當孩子指著某物說出它的名稱時，你要說：“××在這兒”或“××在那兒”。b.和孩子做游戲時，把孩子喜歡的小玩具藏起來，問他：“××在哪兒呢?”等待孩子回答。如果孩子不回答，你把小玩具拿出來，對他說：“××在這兒(那兒)哪!”并讓孩子重復說這些話。當孩子重復說或主動說時，就表揚他。 語言認知訓練 一．招生對象 1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術后、唐氏綜合征）引起的言語發育問題。3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學習遲緩、認字差、自閉傾向；二．課程特色 將口部感覺、口部肌肉運動、構音練習、認知理解訓練等有系統有層次的結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語言語調障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發育遲緩、自閉癥、語言發育遲緩等發育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。三．訓練方式 根據兒童的發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA、結構化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。四．課程時間每節課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預約時間。 咨詢熱線：18361961770（微信同步） 15162319712 聯系人：趙老師中心地址：昆山市花橋鎮綠地大道255弄1號樓203-204室 8、在交談中練習說自己的名字方法：a.當孩子表示想要什么東西時，你可以問他：“誰想要××?”鼓勵他說出自己的名字。b.當孩子穿衣服時，問他：“這是誰的××(襯衣)?”讓他說出自己的名字，或是在自己的名字之后連接上其他詞。c.拿一件孩子喜歡的東西問他：“這是誰的(玩具或毛毯等)?”讓他回答。d.你與孩子一起站在大鏡子前面，你指著自己說出自己的名字，然后讓孩子也指著自己說出他自己的名字。9、指認常用物品并說出其用途方法：a.你說出物品的名稱，讓孩子說出它的用途。b.你做些動作游戲，如刷牙、洗手、掃地等，讓孩子猜一猜你在做什么。c.把球、匙子、飯碗和香皂各一個放在桌子上，然后問孩子：“吃飯時使用什么?”、“拍的時候使用什么?”、“喝水的時候使用什么?”如果孩子回答正確，你再問他這些物品是做什么用的。要是孩子能把物品與它的用途聯系起來，你要稱贊他。d.把孩子熟悉的杯子、球、帽子及其他日常生活用品從圖片(照片)上剪下來，貼在紙上，并說出它們的用途。然后讓孩子結合圖片說出它們的用途。如果說得正確，立即表揚他，如果說錯了，要幫助他改正。
10、教孩子用手指表示年齡方法：a.你先對孩子說：“小明，你快3歲了”，同時豎起3個指頭，并數一數。然后讓孩子模仿你，幫助他正確地豎起3個指頭，并數一數。b.讓孩子用兩只手表示年齡，一只手伸兩個指頭，另一只手伸1個指頭。因為開始時用兩只手容易些。c.再者，讓孩子用一只手表示年齡時，可以讓他用另一只手抓住彎曲的手指。d.孩子即使已學會了用手指表示年齡，仍要經常給他練習的機會。在孩子的下一個生日到來時，還要幫助他增加11上指頭來正確地表示新的年齡。
10、教孩子用手指表示年齡方法：a.你先對孩子說：“小明，你快3歲了”，同時豎起3個指頭，并數一數。然后讓孩子模仿你，幫助他正確地豎起3個指頭，并數一數。b.讓孩子用兩只手表示年齡，一只手伸兩個指頭，另一只手伸1個指頭。因為開始時用兩只手容易些。c.再者，讓孩子用一只手表示年齡時，可以讓他用另一只手抓住彎曲的手指。d.孩子即使已學會了用手指表示年齡，仍要經常給他練習的機會。在孩子的下一個生日到來時，還要幫助他增加11上指頭來正確地表示新的年齡。
