昆山哪里有訓(xùn)練孩子感統(tǒng)失調(diào)的地方昆山專業(yè)感統(tǒng)康復(fù)機(jī)構(gòu)青浦注意力訓(xùn)練
跟大家分享一下兒童康復(fù)感統(tǒng)訓(xùn)練方案。主要問題：前庭平衡、手眼協(xié)調(diào)、專注訓(xùn)練內(nèi)容：沖滑板、雙腳跳、大象爬、拋接球、晃動(dòng)投球、腳踏車參與對(duì)象：兒童、家長、老師(或其他家庭成員) 沖滑板主要訓(xùn)練流程或方法。游戲目的：刺激前庭、觸覺，訓(xùn)練平衡能力、注意力及身體協(xié)調(diào)性。①先讓孩子俯臥在滑車上，頭頸抬高，挺胸，身軀緊靠滑板，以腹部為中心，雙手雙腳提高，如同飛機(jī)起飛狀，這是靜態(tài)的滑板姿勢(shì)。②放下雙手，以雙手滑動(dòng)慢慢往前移動(dòng)，稱為烏龜爬行。注意頭部抬高，行進(jìn)時(shí)可改變方向或后退，并可作三百六十度的回轉(zhuǎn)。③沖完滑板，需自己抱滑板或趴在滑板上進(jìn)入沖滑板區(qū)耐心等待。次要訓(xùn)練流程或方法：由指導(dǎo)者用繩子或呼啦圈，牽動(dòng)小滑車上的孩子做任何的滑行動(dòng)作，注意觀察孩子頭部和手足伸展時(shí)的姿勢(shì)，由兩位指導(dǎo)者拉動(dòng)一條繩子兩邊，孩子手握繩子中間，以繩索的力量引動(dòng)孩子的滑行。促進(jìn)兩腳同時(shí)收縮的兩側(cè)統(tǒng)合的感覺。 【感覺統(tǒng)合】—感覺統(tǒng)合是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) 所謂感覺統(tǒng)合，就是機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，從環(huán)境中獲得不同感覺通路的信息（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等），輸入大腦，大腦對(duì)輸入信息進(jìn)行加工處理（包括：解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一），并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。籍著這種持續(xù)不斷的感覺統(tǒng)合過程，大腦的分工愈來愈精細(xì)，功能愈來愈好，個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力也就愈來愈強(qiáng)。 兒童的感覺統(tǒng)合功能是在發(fā)展的過程中，從單純的各種感覺發(fā)展到初級(jí)的感覺統(tǒng)合即身體雙側(cè)的協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)、注意力、情緒的穩(wěn)定及從事目的性活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展到高級(jí)的感覺統(tǒng)合，即注意力集中、組織能力強(qiáng)，自我控制、學(xué)習(xí)能力、概括和推理能力不斷發(fā)展等。感覺統(tǒng)合能力是大腦本身所具備的功能，但這種功能的發(fā)展，還需要依靠環(huán)境的刺激和要求激發(fā)。多數(shù)兒童的感覺統(tǒng)合能力在游戲、運(yùn)動(dòng)和閑暇活動(dòng)過程中發(fā)展起來。 一、什么叫做感覺統(tǒng)合 感覺統(tǒng)合是指各種不同的感覺刺激信息經(jīng)各種神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)進(jìn)入大腦的中樞神經(jīng)，在腦干部位作適當(dāng)?shù)恼希敵鲂畔⒅林袠猩窠?jīng)系統(tǒng)，此時(shí)各部位才能整體工作，使個(gè)體能順利地與環(huán)境接觸從而去發(fā)展各種能力。 二、感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)〈簡單幾點(diǎn)〉 1、前庭平衡覺失調(diào)：表現(xiàn)為愛轉(zhuǎn)圈而不暈，走路易跌倒，注意力不集中，手眼不協(xié)調(diào)，語言發(fā)展遲緩。 2、觸覺失調(diào)：表現(xiàn)為害怕陌生環(huán)境，愛吃手，愛咬指甲，愛哭，過分依賴父母，容易生產(chǎn)焦慮，過分緊張等。 3、本體感失調(diào)：表現(xiàn)為過分保護(hù)自己，缺乏自信，消極退縮，手腳苯拙等。 4、視覺感不良：表現(xiàn)為手眼協(xié)調(diào)能力差，閱讀，書寫能力差，會(huì)跳讀或漏寫。 5、聽覺感不良：表現(xiàn)為對(duì)別人的話聽而不見，過分安靜或無故尖叫，表情冷漠。
咨詢老師：趙老師
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晃動(dòng)投球主要訓(xùn)練流程或方法：①先讓幼兒站在平衡器上晃動(dòng)。②可將紙箱和籃筐置于幼兒前方半米處(再延伸一米)③讓在平衡臺(tái)上的小朋友手拿球，瞄準(zhǔn)紙箱扔入，看能扔入多少個(gè)。④站姿的重心較高，不宜保持平衡，這種活動(dòng)比較有助于平衡反應(yīng)的反射感覺做強(qiáng)而有力的統(tǒng)合工作，對(duì)前庭、固有平衡的建立幫助較大。⑤此游戲每次持續(xù)進(jìn)行15分鐘，每周約進(jìn)行二、三次。次要訓(xùn)練流程或方法：可由指導(dǎo)者站在一米至兩米距離外，將球扔給晃動(dòng)中的小朋友，讓小朋友接住投出。
