昆山孩子三歲檢查出來疑似孤獨癥需要語言康復訓練昆山
自閉癥又稱為孤獨癥。患兒多表現為強烈地回避人和社會，情感反應極其刻板，對人和事物存在廣泛嚴重的視覺回避，喜歡使用“余光”，部分患兒對疼痛或意外傷害缺乏反應等等。很多家長對于兒童自閉癥缺乏了解，不能理解孩子的行為和某些表現，反而責怪和打罵孩子，給孩子幼小的心靈造成了巨大的傷害。那么家長該如何判斷自己的孩子是不是自閉癥呢？又該如何治療呢？part 1早期發現蛛絲馬跡自閉癥在發病之前通常沒有顯著的異常特征，很容易被家長所忽視，但家長只要認真觀察蛛絲馬跡自閉癥就能早期發現。如果孩子在兩歲前出現以下情況，就需考慮請專業人員進一步評估和密切觀察了：(1)對語言逗笑缺乏反應，卻對音樂特別敏感，喜歡看旋轉的東西；(2)對普通玩具缺乏興趣，卻對某些非常規的玩具物品非常著迷；(3)喜歡來回奔跑或旋轉，不會與人玩互動游戲；(4)與人缺乏視覺接觸，呼之無反應；(5)不會主動用手指物，有需要時即抓著別人的手拖向需要的物品；(6)直到18個月還不會叫爸爸媽媽。part 2主動出擊無須等待很多家長即使已經發覺孩子有問題，但并沒有引起注意，相信只是暫時的問題。有些家長甚至相信開口越晚越聰明，采用消極等待法。有些家長則帶著孩子輾轉各大醫院，尋求名醫確診，結果往往錯失早期最佳治療期。其實對自閉癥患兒，兩歲至三歲的早期干預對預后影響十分顯著。因此，如果懷疑存在自閉癥或其他發育問題的兒童，主動出擊是制勝的重要法寶，積極尋求早期治療干預。 昆山啟智星兒童康復中心招生簡章
啟智星兒童康復中心是由昆山市殘聯主管，經昆山市民政局批準的民辦非企業單位。本中心為自閉癥傾向、語言發育遲緩、感統失調、多動癥、唐氏兒等特殊兒童提供專業評估、康復訓練、早期教育和支持，以全面協助孩子解決在生活、學習和發展上的困難。我們老師都是經過專業的培訓，豐富的教學經驗，良好的專業技能和素養，秉承著以孩子為本和服務質量至上的原則，采用應用行為分析(ABA)、結構化教學(TEACCH)、感覺統合訓練、人際關系發展干預(RDI)、思維訓練、音樂治療等訓練方法科學結合的康復模式，通過專業努力，幫助孩子取得更大的進步讓孩子能順利的融入大環境。
中心宗旨：用愛心和耐心，以及專業的知識技能，成為引導孩子前進的燈塔。
語言認知理解課 一．招生對象 1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術后、唐氏綜合征）引起的言語發育問題。3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、學業跟不上、社交技巧差等；二.學習內容 根據兒童的發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA、結構化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言認知理解、語言表達能力，以及孩子學齡前需要具備的發展能力。 三．課程時間每節課50分鐘，周一到周五，周六或周末，可以溝通預約時間。 感覺統合課 一、什么是感覺統合？ 感覺統合是感覺的輸入、加工和反應輸出的過程。運用眼睛、耳朵、皮膚等器官接受外界的感覺刺激，然后通過大腦和整個神經系統對刺激信號進行分析，最后根據分析結果對感覺刺激做出反應的過程就是感覺統合。二、感統失調的表現一般的孩子感統失調30%左右，特殊兒童特別是自閉癥的孩子感統失調達到90%。感統失調會讓孩子學習方面出現坐不住、易分心、好動、注意力不集中，抄寫閱讀跳行漏字等；性格上有的孩子表現膽小、敏感、愛哭鬧；生活上有的孩子出現容易跌倒、身體軟、力量不足、害怕各種聲響或者被碰觸，自理能力差、入睡困難以及口齒不清或者語言發育遲緩等。這些都深深的影響孩子的生活和學習，家長越早引起重視，訓練效果就越好！三、招生對象：2-12歲感統失調的孩子四、課程特色：專業評估，找出根源問題，逐一擊破，針對性解決，分階段設置訓練課程，利用多感官訓練工具，對敏感性、遲鈍型、混合型等不同類型的前庭平衡覺失調分別進行服務訓練；通過各種感統工具和游戲設置相結合的方法，訓練孩子的觸覺、本體覺等，逐漸改善孩子感統失調的情況。五、上課時間：周一到周五，周六或者周末，每節課50分鐘，可以提前溝通預約時間。 啟智星特教中心開設的課程有1. 語言認知理解課2. 感覺統合訓練3. 小組融合課4. 精細訓練5. 游戲課6. 半日制課程7.游戲小組課咨詢老師：趙老師聯系方式：18361961770（微信同步） 15162319712 QQ：1574573939機構地址：昆山市花橋鎮綠地大道255弄1號樓203-204室part 3多管齊下綜合治療自閉癥僅憑單一的治療方法很難奏效，需要借助多管齊下的綜合治療。行為干預是首選的方法。有些家長認為孩子的問題是語言落后，只要進行語言訓練即可，其實語言的發育與運動和認知等其他功能的發育密切相關，訓練方法也應綜合兼顧。其次，自閉癥兒童的刻板特征使得其習得技能很難泛化，需要在不同場合對其進行訓練和教育，使其適應不同的要求。對于出現自傷、攻擊、興奮躁動、睡眠障礙等癥狀，可由專科醫生處方藥物治療。但對一些未經科學驗證的方法不宜盲目采納，以免給孩子帶來不良影響。part 4全面評估因“能”而異自閉癥的癥狀輕重不同患兒的表現各異，因此在治療時需要根據孩子的具體情況而采用不同的治療訓練方法。同一個患兒，在不同的發育階段，應采用不同的策略，因此特別強調個體化的訓練。全面評估往往是了解兒童特點、選擇有效治療的基礎。如發育水平未滿三歲的患兒，應以個別訓練為主；發育水平已經達到四五歲的患兒則應以集體教育配合個別訓練。定期進行復評對調整治療訓練方法十分必要。
