每個人的認知差異是不同的。
每個孩子的智商也不同的。
而且現在義務教育階段不能以成績進行分班，學渣與學霸在一個班級。這就必有矛盾。
不能不布置作業或者少布置作業讓所有人都餓死。
我覺得現在學校應該建立走分類作業作業體系是最佳方案。
分兩類：基礎性作業，拓展類作業。
按需根據學生自己的能力去作業。
不想吃的就不吃，只吃米飯的你就吃米飯做基礎性作業。沒吃飽的去多吃做拓展作業。
不能大鍋飯導致所有人都沒有吃飽，然后發展走私行業，讓沒吃飽的送錢給校外資本家買吃的。
分類作業適合現行的義務教育。
作業多好？還是少好？
來聊聊小學高年級和初中的作業量，是多了好還是少了好呢？
有的家長盼著作業少，孩子能多看看課外書、補補弱科，再學個興趣；有的又怕作業太少，娃回家光想著玩，連“媽媽牌作業”都不碰；還有的跟我一樣，夾在中間兩難——作業多了心疼孩子累，少了又沒底。
聽說好學校作業會多一點，是真的嗎？
有的家長盼著作業少，孩子能多看看課外書、補補弱科，再學個興趣；有的又怕作業太少，娃回家光想著玩，連“媽媽牌作業”都不碰；還有的跟我一樣，夾在中間兩難——作業多了心疼孩子累，少了又沒底。聽說好學校作業會多一點，是真的嗎？
同樣大人們不也有人賺錢很多，而有的人為了錢多點拼命打幾份工。有人天天游山玩水打麻將好像日子也能過
