從大約4歲—7歲的時候，家長以及老師就會發(fā)現(xiàn)，孩子似乎行為比較幼稚、與孩子的年齡很不相符；注意力往往很不集中，非常興奮和多動；做事我行我素、“自我中心”，對于老師和家長的指令往往置若罔聞，在幼兒園以及小學(xué)一、二年級的時候有時甚至?xí)谏险n的時候走出教室；孩子情緒比較波動，有時難于控制；非常不善于和小朋友交流，部分孩子經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生沖突、吵架打架。
如果僅僅就是上述情況，我們會很容易把這些孩子和兒童多動癥聯(lián)系起來。但是當(dāng)我們繼續(xù)觀察和了解，就會發(fā)現(xiàn)：
1 這些孩子其實也有注意力很集中的時候，他們也有自己非常感興趣的事情（不包括看電視、玩電腦游戲），例如火車時刻表、歷史事件、恐龍進化等。
2 這些孩子可能有令人驚奇的記憶力，特別是在認(rèn)字、背詩等機械記憶方面。
3 孩子也許學(xué)成績整體不是很好，但是卻可能對某些領(lǐng)域或?qū)W科（例如生物、地理、自然等）有很深入的了解（或具有這種潛能）。
4 孩子和小朋友常常有沖突，但是他們內(nèi)心卻是愿意交流和溝通的，只是因為缺乏交流技巧，使交流總是以失敗而告終，孩子因此會變得孤獨和情緒波動。
5 孩子可能對很多日常的隱喻、笑話、諷刺等事情缺乏領(lǐng)悟能力，但是總體來說，他們的智力是正常的。
6 孩子有時說話似乎缺乏邏輯，對在什么場合應(yīng)該說什么話不是特別在意，但是孩子語言能力是正常的，有時甚至能夠說出一些讓大人感到“吃驚”的語言，但是語言往往表現(xiàn)為以敘述性或單向的語言為主，較少互動性、分享性或交流性語言。
7 孩子行為往往比較刻板、固執(zhí)、思考問題難于轉(zhuǎn)彎，直來直去，顯得不是那么靈活。
8 孩子往往課堂紀(jì)律較差，但是他（她）們對于自己認(rèn)同的規(guī)則卻是最好的遵守者，甚至給人一種完美主義者的印象。
9 在遇到挫折時的承受能力也比較差，遇到挫折后表現(xiàn)出大發(fā)脾氣的情況也比較多見。
10 此外，這些孩子大部分還存在手眼協(xié)調(diào)能力以及精細(xì)動作能力差，比較討厭書寫的作業(yè)，孩子可以口若懸河般地說出某件事情，但是卻不能將他（她）所說的寫在作業(yè)本上。
語言訓(xùn)練：課程對象：2-6歲，語言發(fā)展遲緩、語言障礙、社交溝通障礙的孩子、無語言的孩子等。
課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評估，制定個性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計劃，以一對一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進行桌面教學(xué)，以游戲、兒歌互動，提高孩子的語言理解、語言表達(dá)能力，增進孩子的社交游戲和人際互動技能。
課程設(shè)置：55分鐘一節(jié)課，每周5課時，3個月課時為一期。
課程內(nèi)容：溝通能力訓(xùn)練，語言理解和語言表達(dá)訓(xùn)練，社交互動游戲。
亨那特教干預(yù)中心，常年招生，從事自閉癥、發(fā)育遲緩、語言發(fā)育緩慢、感統(tǒng)失調(diào)、發(fā)音不清、糾正發(fā)音、行為情緒問題、多動癥等課程訓(xùn)練。針對小朋友的情況，制定一對一的個訓(xùn)計劃，針對性的訓(xùn)練。自開設(shè)到現(xiàn)在，老師的專業(yè)和耐心負(fù)責(zé)的態(tài)度，獲得了家長的高度認(rèn)可。
亨那開設(shè)了言語治療、語言訓(xùn)練、社交訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合運動訓(xùn)練、融合課，根據(jù)小朋友的情況選擇課程。不同小朋友的干預(yù)課程和階段不同，每個小朋友的情況都是不同。最終目標(biāo)，希望小朋友們都能順利融合社會之中。
聯(lián)系電話：0512-57352378 15306268207
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下顎骨練
1．如果孩子說單字很清楚，說句子不清楚，很大機會是下顎弱。有些孩子因為下顎弱，說話時不愿意張開嘴，導(dǎo)致說話快而不清楚。
2．孩子在12個月以前有咬合反射，手指放在牙齦上會自動咬合。可以利用孩子的咬合反射多做咬合練鍛煉下顎，同時為以后主動咬合練打下基礎(chǔ)。
3．檢測：把牙膠放在一邊的大臼齒上，如果孩子能不停的上下咬合（其它部位不能動而且下顎不能有左右滑動的動作）10次以上，換邊再檢測，看兩邊次數(shù)是否對稱相等，下顎檢測完成
4．訓(xùn)練系統(tǒng)：手指→軟牙膠手指套（無牙BABY）→軟頭咬牙膠棒（大于12個月）→T字牙膠棒→P字牙膠棒（大于2歲），目標(biāo)為每邊能做十次。正常4歲兒童可以做完一整套練而不覺得累。
5．訓(xùn)練下顎骨時要固定孩子的頭部和頸部。
