游戲伴隨著目的性能夠隨時隨地進(jìn)行 家長可以在家中不限時間和地點與孤獨癥兒童一起游戲：在沙發(fā)上可以玩?zhèn)�拍手游戲，發(fā)展其共同注意;在床上可以玩?zhèn)�編故事的游戲，發(fā)展其語言表達(dá)和想象力;在車上可以玩?zhèn)�偵查游戲，發(fā)展其觀察能力……曾經(jīng)有個父親，發(fā)現(xiàn)他的孤獨癥孩子特別喜歡遙望天空，于是他利用萬花筒和望遠(yuǎn)鏡，走進(jìn)了孩子的世界，和孩子建立了良好的互動關(guān)系。
游戲作為一種可大可小、可動可靜、可難可易的活動方式，家長可以隨時隨地進(jìn)行，但這并不代表游戲可以隨心所欲、漫無目的。家長雖然不是專業(yè)的干預(yù)人員，但需要非常了解孩子目前的發(fā)展水平及教育目標(biāo)，需要結(jié)合孩子的實際情況和需求選擇游戲方式和內(nèi)容。
昆山亨那特教中心開設(shè)了五個課程：言語治療、語言訓(xùn)練、社交訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合運動訓(xùn)練、融合課。
亨那語言特教培訓(xùn)機構(gòu)是一家為2-6歲有語言障礙、發(fā)育遲緩、自閉癥傾向的特殊兒童提供個性化的訓(xùn)練課程，包括口肌訓(xùn)練，發(fā)音誘導(dǎo)訓(xùn)練，語言理解和表達(dá)訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、社交與情緒管理等等。孩子的成長更多的不是在機構(gòu)課堂上短暫的訓(xùn)練，老師只是輔助加強的作用。 大多數(shù)時間孩子是和父母在一起，所以家長應(yīng)該具備一些專業(yè)的知識技能，這樣才能更有利于特殊兒童的訓(xùn)練和成長。因此，我們中心為特殊兒童家長提供專業(yè)的家庭訓(xùn)練項目和知識技能，以及心理咨詢輔導(dǎo)，讓課堂所學(xué)知識和技能泛化到日常生活中。和家長一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音，從不會說話到會說話，從口齒不清到說話清晰流利，并且引導(dǎo)他們提高溝通和社交適應(yīng)能力。我們引進(jìn)國際先進(jìn)的兒童言語語言訓(xùn)練方法和技術(shù)，以我們專注而專業(yè)的服務(wù)精神，顯著的訓(xùn)練成果，更好的服務(wù)家長和特殊兒童。通過老師、家長、孩子的共同努力，使這些特殊的孩子能順利融入普通學(xué)校的學(xué)生活。
融合課 課程目標(biāo)： 融合教育能培建正確的人格，使每個孩子在游戲的過程中得社會的規(guī)律與法則，得與別人交往、得自立、自理的能力、健康的成長。 經(jīng)過融合教育，有一定的社會互動能力和適當(dāng)行為表現(xiàn)，心理上有了一定的準(zhǔn)備，在人際關(guān)系上也有了基礎(chǔ)，進(jìn)入學(xué)齡階段，雖然開始了集體的學(xué)生活，但是他們依據(jù)已有的經(jīng)驗，應(yīng)對學(xué)齡生活就相對從容很多。
課程對象：2-10歲兒童家長，社交溝通障礙、游戲障礙、學(xué)障礙等特殊人群
課程內(nèi)容：引導(dǎo)孩子如何找到并建立真正的互動關(guān)系。
課程特色： 通過融合課達(dá)到相互適應(yīng)，讓孩子和環(huán)境的和諧統(tǒng)一，接納并且充分尊重孩子特點的前提下，依據(jù)每個孩子的能力特點適度要求。通過游戲與他人的互動來進(jìn)行，給身心有障礙的孩子和一般同伴互動的機會。為孩子學(xué)齡融合的環(huán)境做準(zhǔn)備，為適應(yīng)集體生活打下基礎(chǔ)。
咨詢電話：0512-57352378 153 0626 8207（微信）
聯(lián)系人： 趙老師
地址：昆山市利得國際主樓1402室
注重游戲的功能性和趣味性
游戲?qū)陋毎Y兒童的教育功能，往往使家長忽視游戲最本質(zhì)的趣味性。家長急于讓孩子其他方面的能力獲得進(jìn)步，往往忽視孩子的情緒體驗，即孩子對參與游戲的享受度。
研究表明，孤獨癥兒童在喜歡的游戲中表現(xiàn)會更好，動機強且參與積極性會更高，更有利于兒童的發(fā)展和進(jìn)步。融洽的關(guān)系和輕松的環(huán)境也是干預(yù)取得效果的重要因素。因此，家長不能求功心切，給孩子施加不必要的外在壓力和削減他們的內(nèi)在愉悅。
游戲是所有兒童喜歡并擅長的一種學(xué)方式。孤獨癥兒童不同于正常發(fā)展的兒童，不能夠自然地從社會環(huán)境中獲取信息，得各種技能，因而需要家長耐心地引導(dǎo)和幫助。從孩子的興趣和需要出發(fā)，精心設(shè)計與組織游戲方式和內(nèi)容，是一個兼具智慧與技術(shù)的工程，需要家長不斷學(xué)和修煉。
