◆ 游戲不是一個人玩耍
孤獨癥兒童的游戲不能是兒童自己一個人玩的游戲，一個人玩玩具只能算作兒童的喜愛偏好，甚至是兒童有限興趣和刻板行為的體現。孤獨癥兒童的游戲應該是多方參與、有規(guī)則、有互動的游戲。家長、教師或同伴的有效參與是游戲產生意義的必要條件，其參與程度和質量是增強干預效果的重要因素。所以，即使孩子看起來像沉浸在自己的游戲世界，家長也應該努力參與其中，或者為孩子尋找同伴，引導兒童以恰當的方式進行游戲。
◆ 游戲需要講究策略
雖然有些家長重視與孩子的親子互動，也經常與孩子一起游戲，但是往往因為缺乏有效的游戲技能，使游戲時間只能算作簡單的陪伴，因此，家長應該掌握一些游戲策略。
例如，家長需要在游戲過程中有意識地創(chuàng)造機會，引導孩子進行語言表達、共同注意訓練、社交互動等;家長要以孩子的興趣和關注點為中心，跟著孩子的引導去參與活動，積極回應孩子的語言和行為;在游戲過程中，家長要能夠自然地使用示范、輔助和強化等策略，幫助兒童發(fā)展言語和保持互動等。
只有家長具備這些技能，游戲才不是單純的玩耍，才會具有潛移默化的教育價值。
語言訓練
亨那語言特教培訓機構是一家為2-6歲有語言障礙、發(fā)育遲緩、自閉癥傾向的特殊兒童提供個性化的訓練課程，包括口肌訓練，發(fā)音誘導訓練，語言理解和表達訓練、感覺統(tǒng)合訓練、社交與情緒管理等等。孩子的成長更多的不是在機構課堂上短暫的訓練，老師只是輔助加強的作用。 大多數時間孩子是和父母在一起，所以家長應該具備一些專業(yè)的知識技能，這樣才能更有利于特殊兒童的訓練和成長。因此，我們中心為特殊兒童家長提供專業(yè)的家庭訓練項目和知識技能，以及心理咨詢輔導，讓課堂所學知識和技能泛化到日常生活中。和家長一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音，從不會說話到會說話，從口齒不清到說話清晰流利，并且引導他們提高溝通和社交適應能力。我們引進國際先進的兒童言語語言訓練方法和技術，以我們專注而專業(yè)的服務精神，顯著的訓練成果，更好的服務家長和特殊兒童。通過老師、家長、孩子的共同努力，使這些特殊的孩子能順利融入普通學校的學生活。
服務理念：用愛心呵護，用耐心啟迪，用專業(yè)知識技能引導家長，從而達到更好的引導特殊兒童的成長，共同努力讓特殊兒童融入社會大家庭，共享社會文明成果。
服務目標：我們只是一群普通的搭橋者，我們的目標：讓橋更寬、讓橋兩邊特殊的人更好的交流學，共同成長。因此亨那的教師均是正規(guī)師范院校畢業(yè)，取得教師資格證，通過專業(yè)的培訓后上崗， 教育訓練經驗豐富，在上海、廣州、北京、臺灣等每年參加專業(yè)的培訓進修實踐，擁有相關培訓資格證書。亨那辦學理念先進，教育訓練效果顯著，努力為特殊兒童的教育和發(fā)展做出貢獻。
我們未必盡善盡美，但是我們一定盡心盡力！我們一直在路上，在努力服務好特殊兒童的路上，無論多崎嶇，勢必無往不懼！
課程對象：2-6歲，語言發(fā)展遲緩，社交溝通障礙的孩子
課程特色：根據兒童發(fā)展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，以游戲、兒歌互動，提高孩子的語言理解、語言表達能力，增進孩子的社交游戲和人際互動技能。
咨詢電話：0512-57352378 153 0626 8207（微信）
聯系人： 趙老師
地址：昆山市利得國際主樓1402室
注重游戲的功能性和趣味性
游戲對孤獨癥兒童的教育功能，往往使家長忽視游戲最本質的趣味性。家長急于讓孩子其他方面的能力獲得進步，往往忽視孩子的情緒體驗，即孩子對參與游戲的享受度。
研究表明，孤獨癥兒童在喜歡的游戲中表現會更好，動機強且參與積極性會更高，更有利于兒童的發(fā)展和進步。融洽的關系和輕松的環(huán)境也是干預取得效果的重要因素。因此，家長不能求功心切，給孩子施加不必要的外在壓力和削減他們的內在愉悅。
游戲是所有兒童喜歡并擅長的一種學方式。孤獨癥兒童不同于正常發(fā)展的兒童，不能夠自然地從社會環(huán)境中獲取信息，得各種技能，因而需要家長耐心地引導和幫助。從孩子的興趣和需要出發(fā)，精心設計與組織游戲方式和內容，是一個兼具智慧與技術的工程，需要家長不斷學和修煉。
