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      [教育]星孩無意義語言的五種機智處理辦法 [復制鏈接]

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      美女離線璦特生特教
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      樓主  發表于: 2018-01-30 , 來自:江蘇省0==
             自閉癥兒童大都有明顯的語言障礙,這種障礙可能會發生在孩子學語言的各個環節上,比如孩子總是說一些別人聽不懂的話、發一些稀奇古怪的音、重復一些無意義的詞語。這種情況在無語言和語言能力較弱的孩子身上表現的更為明顯,很多家長在面對孩子聽不懂的“火星語”時總是很迷茫,不知道如何正確的引導孩子。

      走進孩子的世界,了解孩子的內心需求
            孩子總說“杯子掉了”,家長以為孩子說的都是無意義的話,其實是因為沒有真正了解孩子的內心。所有的問題都是有前因的,孩子因為自己將杯子不小心碰掉了以后,媽媽斥責過孩子一次,孩子當時的心情是緊張,害怕的,于是孩子把緊張,害怕和“杯子掉了”這一個事件聯系到了一起。孩子說“杯子掉了”的時候,其實在表達的內在含義是“我現在很緊張,很害怕”。
             這時我們才真正了解了孩子的內心想法。想要和孩子溝通,我們先要學會觀察。這時候就要讓孩子放松,做自己想做的事,找自己喜歡的東西玩。當孩子找到喜歡的東西時,我們可以開始借助這個東西和孩子玩起來,建立感情以后再慢慢溝通,最后再介入學內容。

      模仿孩子所說的話
            模仿能力與發音是息息相關的,大部分發音是需要孩子去模仿完成的。如果孩子沒有模仿能力,那么就需要去幫助他建立模仿意識。不要放過孩子偶然的一個發音機會,只要兒童發出某個音節后,立即模仿他剛才發過的音,并且觀察他是否對你剛才發出相同的音做出的反應。
            家長模仿兒童無意識的發音,讓兒童模仿而再次發出相同的音,使孩子無意識的發音轉化為有意識的音,再從頭開始模仿一個固定的音,然后轉變為另一個音,以至更多的音。


      提高孩子持續注視的能力
             在訓練孩子的過程中我們會發現,很多口型與發音都需要保證孩子持續性關注的基礎上才能學會。如果孩子的注意力不好,那么孩子的語言康復進度就會緩慢一些,發音與口型也會受到一定的影響。而且他們的參與程度、訓練的接收方式、能力也都與注意力有著很大的關系。家長應根據孩子的特點,運用一定的物品或按他們的要求給予他們滿足,讓他們能按要求去做,以此提高孩子的持續性和注意力。


      擴展、泛化孩子的語言
              很多孩子經常會發出一些單音節詞,比如“爸爸,媽媽,奶奶,爺爺,娃娃”。但是他們在一定的語言環境下是不會正確使用的,甚至按照指令也無法正確說出。這是因為有的孩子說話沒有節奏,無法區分具有類似音節的詞語。家長可以將孩子所會的音進行組合,比如“娃娃愛爸爸,爸爸愛媽媽,我愛奶奶”等,提高孩子的口型轉換能力和應用能力。



      從熟悉和接近生活的內容入手
             只有熟悉和接近生活的語言才是兒童所熟悉的,只有熟悉的內容才有利于兒童練,這會帶給他們比較多的語言刺激和語言復的機會,才能給他們提供運用的自然環境。也只有這樣的語言才能給學生更多練的機會。從生活入手,從實際入手,這是訓練內容的必然選擇。只有這樣的選擇才能達到遷移訓練的目的。
             糾正孩子的無意義語言,塑造功能性語言,在提高自閉癥孩子的語言能力上具有重要的意義,是孩子與外界、社會溝通的重要橋梁。家長需要把握上述六個方面的內容,對孩子的溝通行為仔細的進行觀察,并及時調整訓練的內容和方式,幫助孩子將無意義的語言轉化為有意義有情境的使用,漸漸的孩子的無意義語言就會變成“合適”的語言了。


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