從觀察孩子怎么玩開始
游戲占據孩子生活大部份的時間，因此家中如何和自閉癥幼兒玩起來是很重要的。因為孩子生理特質的不一樣，孩子喜愛的玩具或游戲的方式也不一樣，家長第一步的功課，就是去觀察了解孩子喜歡玩什么?怎么玩?孩子可能喜歡排列、沖撞、跑跳，看起來像是無意義的游戲，但爸媽先別緊張，先進入孩子的世界中，接納孩子所有的游戲行為。第二步功課，想辦法參與孩子喜愛的活動，大人要想辦法在參與孩子的游戲時，運用生動活潑的動作、聲音與表情，吸引孩子的社會性注意力，提供機會讓孩子響應我們發出的訊息，第三步才引導擴充孩子的社會性技巧，可以和我們一來一往的互動。
融合課 課程目標： 融合教育能培建正確的人格，使每個孩子在游戲的過程中得社會的規律與法則，得與別人交往、得自立、自理的能力、健康的成長。 經過融合教育，有一定的社會互動能力和適當行為表現，心理上有了一定的準備，在人際關系上也有了基礎，進入學齡階段，雖然開始了集體的學生活，但是他們依據已有的經驗，應對學齡生活就相對從容很多。
課程對象：2-10歲兒童家長，社交溝通障礙、游戲障礙、學障礙等特殊人群
課程內容：引導孩子如何找到并建立真正的互動關系。
課程特色： 通過融合課達到相互適應，讓孩子和環境的和諧統一，接納并且充分尊重孩子特點的前提下，依據每個孩子的能力特點適度要求。通過游戲與他人的互動來進行，給身心有障礙的孩子和一般同伴互動的機會。為孩子學齡融合的環境做準備，為適應集體生活打下基礎。
常規也可以有互動
常規活動的進行，也常常讓父母很頭痛，例如孩子玩具亂丟、隨手拿東西就吃、吃飯時到處跑。規律例行活動的進行，能建立孩子未來做事的組織，孩子在家中就有概念在何時何地進行什么事情，并能遵循指令完成事情，未來入學校才有學學校常規的基礎。規畫家中清楚的作息空間，是很重要的。如果孩子需要知道吃飯或玩玩具規矩，就給孩子一個固定的座位、將小茶幾搬開并鋪上墊子變成游戲的角落，如果孩子總是在沙發或床上彈跳，令人難以忍受，就給孩子一個小彈簧床。有時，我們可以將餅干放透明罐里讓孩子看得到拿不到，來向我們提出要求；有時，我們可以故意拿爸爸的襪子給孩子穿，讓孩子表達反對的意見；有時，我們可以故意裝傻，不知道孩子到底要看哪一部影片，讓孩子在兩個影片中做出選擇。生活常規需要建立，相對也提供親子互動的機會。
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