對捏能力的進一步運用
1.撕紙
9-10個月，當寶寶掌握了對捏的本領后，他就會尋找機會運用自己的本領。許多家長抱怨這時的孩子喜歡撕書，其實他是在嘗試自己剛學會的手的操作技能。為了滿足寶寶能力發展的需求，可以給他一些干凈的紙，上面先撕一些小口子，讓他練撕紙。撕紙帶來的嘶嘶作響以及紙的大小的變化等，都能極大地激發他的興趣，而樂此不疲地玩個不停。
2.投小丸入瓶
1歲左右，可以讓寶寶練捏起小丸如乳酶生藥片放進直徑約3厘米的透明玻璃內，以訓練他熟練地捏起小丸并準確地、有意識地放入瓶中的技巧。
3.一頁頁翻書
1歲半左右，可以讓寶寶學捻起書一頁頁地翻書。在和他一起看《嬰兒畫報》等圖書時，逐步訓練他自己翻頁。開始時他可能一次翻過好幾頁，您可先將手放在一頁書的下面，讓他捏起一頁翻過來。等這個動作熟練后，可反復用“慢鏡頭”示范捻起書頁，一頁頁地翻;還可用一張照片放在要翻開的一頁下面，使他翻開這一頁后找到照片。如此反復練，在2歲前就能熟練掌握一頁頁翻書的技能。

感覺統合運動訓練   課程目標：調節兒童感覺訊息處理能力，促進感覺統合發展，有利于兒童的言語能力提高，情緒平穩，注意力集中，運動協調能力得到加強等。
課程對象：2-10歲兒童，有感覺訊息處理問題，言語語言發展障礙，注意力缺失多動障礙等
課程特色：專業評估測試，一對一，以兒童喜愛的游戲運動形式，讓兒童快樂地學成長。
課程設置：55分鐘一節課，3個月一周期。        

課程介紹: 1、一對一個訓課
2、感覺統合訓練課3、發音不清 流口水干預
4、多動癥，學障礙康復5、手部小肌肉運動 精細課程
6、發育遲緩7、認知理解提高訓練
8、問題行為矯正 9、生活自理能力訓練等課程。


從具體事物教起，改善說話技巧
研究表明，隨著兒童年齡的增長，其口語當中的名詞占總詞匯量的比例下降，從24個月的70.4％逐漸減少至35個月的59.5％，而形容詞和其他詞占總詞匯量的比例則從8％增加到14％，增加非常顯著，這說明兒童
掌握語言的規律是從具體到抽象。
通常情況下，“名詞—動詞”、“動詞—名詞”結構是兒童最早掌握的短語結構，隨后掌握的為 “介詞—名詞”、“否定詞—動詞”、“名詞—動詞—名詞”等短語結構，30個月時有90％左右的小兒能掌握基本
的短語結構。根據這些規律，我們建議教自閉癥兒童說話應從“這是什么（物品、人物）”開始，鼓勵他們說出所認識的事物，使他們經歷“聽—理解—模仿—表達”的過程。
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