自閉癥兒童往往存在很多問題行為，很多場合下不當?shù)男袨榻o造成了很多麻煩，讓很多家庭不堪其煩。其實，行為的干預(yù)更應(yīng)該在生活中解決，而學(xué)會強化和弱化，就好比有了面對孩子不當行為的制勝武器，但前提是家長要學(xué)會如何用好手里的這個武器。
行為強化與弱化的原則1. 不要和孩子強調(diào)不良行為，這會加深他們對不良行為的印象。說“請安靜地等30秒”，而不是“停止尖叫30秒”。當我們?nèi)趸涣夹袨闀r，要同時強化一個良好的行為。這兩個行為是相反的，無法同時做的。（比如不能既尖叫又安靜）一旦孩子做到良好行為，就給出獎勵強化。
2. 同一個行為可能有不同的目的，不同的行為可能有同一個目的。于是，當我們做一個behavior intervention plan（行為干預(yù)計劃）時，要分析行為的目的。比如，小孩子尖叫，摔東西都是為了引起家長注意。如果家長只是弱化了摔東西這一行為，而沒有分析摔東西的動機，可能摔東西的行為弱化了，但又出現(xiàn)了以頭撞墻的行為,所以要先做行為分析。
我們的目標是讓孩子學(xué)技能，比如打招呼，以合適方式得到父母的注意，用語言表達要求，同時弱化尖叫，暴力，自殘，吐口水，不停揮手等等不良行為。這時就要用到強化和弱化。
行為強化與弱化的注意事項 家長需要想好強化結(jié)果的獎勵，這其中有物質(zhì)的：比如錢，糖果，玩具。有社會性的：比如微笑，夸獎，擁抱，親吻。
在做行為干預(yù)時，強化良好的行為。先從物質(zhì)的結(jié)果開始，比如家長指著蘋果問孩子：這是什么顏色？孩子說紅色。家長隨即給予孩子一顆糖的獎勵。
為了防止物質(zhì)依賴和飽足，要適當?shù)鐣詮娀铩?/b>隨后逐漸把物質(zhì)結(jié)果轉(zhuǎn)為社會性結(jié)果，比如在孩子正確說出蘋果的顏色時，給予微笑并說你真棒。自閉癥的孩子通常喜歡物質(zhì)獎勵，對社會性獎勵沒有興趣。但是以后在社會生活，物質(zhì)獎勵不常用，沒有人會經(jīng)常給糖。社會性的鼓勵，微笑是更通用的，所以要逐漸給孩子社會性的強化結(jié)果。
一定要搞清可以強化孩子的結(jié)果是什么。對有的孩子來說，不喜歡語言鼓勵和肢體接觸。
強化不是賄賂小孩，要在行為干預(yù)之前就確定用什么結(jié)果來強化并征得孩子同意。
關(guān)于亨那
我們致力于2-6歲特殊需求兒童的言語語言訓(xùn)練，為語言障礙、發(fā)育遲緩、自閉癥傾向兒童提供個性化的訓(xùn)練課程，包括口肌訓(xùn)練，發(fā)音誘導(dǎo)訓(xùn)練，語言理解和表達訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、社交與情緒管理等等。和家長一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音，從不會說話到會說話，從口齒不清到說話清晰流利，并且引導(dǎo)他們提高溝通和社交適應(yīng)能力。我們引進國際先進的兒童言語語言訓(xùn)練方法和技術(shù)，以我們專注而專業(yè)的服務(wù)精神，顯著的訓(xùn)練成果，更好的服務(wù)家長和特殊兒童。
我們課程如下：
1、言語治療：課程對象：2-6歲，沒有聲音，不會發(fā)音，或發(fā)音錯誤，口齒不清的孩子。
課程特色：口肌訓(xùn)練教程，觸覺構(gòu)音訓(xùn)練，將口部感覺、口部肌肉運動、構(gòu)音練有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓(xùn)練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題，解決語音語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語能力得到提高。
課程設(shè)置：一對一，每個課時60分鐘，每周5次，3個月為一個周期。
課程內(nèi)容：口部感覺與運動練，呼吸發(fā)聲共鳴訓(xùn)練，構(gòu)音訓(xùn)練。
2、語言訓(xùn)練：課程對象：2-6歲，語言發(fā)展遲緩，社交溝通障礙的孩子
課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評估，制定個性化的訓(xùn)練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進行桌面教學(xué)，以游戲、兒歌互動，提高孩子的語言理解、語言表達能力，增進孩子的社交游戲和人際互動技能。
課程設(shè)置：60分鐘一節(jié)課，每周5課時，3個月課時為一期。
課程內(nèi)容：溝通能力訓(xùn)練，語言理解和語言表達訓(xùn)練，社交互動游戲。
3、社交訓(xùn)練 我們的孩子不愿與人目光交流，不愿跟小朋友玩，不會假扮游戲，經(jīng)常會無緣無故發(fā)脾氣……這些都是社交能力障礙的表現(xiàn)。怎樣來改善孩子的社交行為呢？
亨那引進美國RDI（兒童社交能力發(fā)展干預(yù)）的理念和課程大綱，結(jié)合兒童心理特點和特殊兒童社交能力和情緒管理訓(xùn)練的經(jīng)驗，專門針對社會交往能力不足、情緒自控能力較弱的學(xué)前兒童，推出此課程。
4、感覺統(tǒng)合運動訓(xùn)練 課程目標：調(diào)節(jié)兒童感覺訊息處理能力，促進感覺統(tǒng)合發(fā)展，有利于兒童的言語能力提高，情緒平穩(wěn)，注意力集中，運動協(xié)調(diào)能力得到加強等等。
課程對象：2-10歲兒童，有感覺訊息處理問題，言語語言發(fā)展障礙，注意力缺失多動障礙等
課程特色：專業(yè)評估測試，一對一，以兒童喜愛的游戲運動形式，讓兒童快樂地學(xué)成長。
課程設(shè)置：60分鐘一節(jié)課，3個月一周期。
5、融合課 課程目標： 融合教育能培建正確的人格，使每個孩子在游戲的過程中得社會的規(guī)律與法則，得與別人交往、得自立、自理的能力、健康的成長。 經(jīng)過融合教育，有一定的社會互動能力和適當行為表現(xiàn)，心理上有了一定的準備，在人際關(guān)系上也有了基礎(chǔ)，進入學(xué)齡階段，雖然開始了集體的學(xué)生活，但是他們依據(jù)已有的經(jīng)驗，應(yīng)對學(xué)齡生活就相對從容很多。
課程對象：2-10歲兒童家長，社交溝通障礙、游戲障礙、學(xué)障礙等特殊人群
課程內(nèi)容：引導(dǎo)孩子如何找到并建立真正的互動關(guān)系。
課程特色： 通過融合課達到相互適應(yīng)，讓孩子和環(huán)境的和諧統(tǒng)一，接納并且充分尊重孩子特點的前提下，依據(jù)每個孩子的能力特點適度要求。通過游戲與他人的互動來進行，給身心有障礙的孩子和一般同伴互動的機會。為孩子學(xué)齡融合的環(huán)境做準備，為適應(yīng)集體生活打下基礎(chǔ)。
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