自閉癥兒童往往存在很多問題行為，很多場合下不當的行為給造成了很多麻煩，讓很多家庭不堪其煩。其實，行為的干預更應該在生活中解決，而學會強化和弱化，就好比有了面對孩子不當行為的制勝武器，但前提是家長要學會如何用好手里的這個武器。
行為強化與弱化的原則1. 不要和孩子強調不良行為，這會加深他們對不良行為的印象。說“請安靜地等30秒”，而不是“停止尖叫30秒”。當我們弱化不良行為時，要同時強化一個良好的行為。這兩個行為是相反的，無法同時做的。（比如不能既尖叫又安靜）一旦孩子做到良好行為，就給出獎勵強化。
2. 同一個行為可能有不同的目的，不同的行為可能有同一個目的。于是，當我們做一個behavior intervention plan（行為干預計劃）時，要分析行為的目的。比如，小孩子尖叫，摔東西都是為了引起家長注意。如果家長只是弱化了摔東西這一行為，而沒有分析摔東西的動機，可能摔東西的行為弱化了，但又出現了以頭撞墻的行為,所以要先做行為分析。
我們的目標是讓孩子學技能，比如打招呼，以合適方式得到父母的注意，用語言表達要求，同時弱化尖叫，暴力，自殘，吐口水，不停揮手等等不良行為。這時就要用到強化和弱化。
行為強化與弱化的注意事項 家長需要想好強化結果的獎勵，這其中有物質的：比如錢，糖果，玩具。有社會性的：比如微笑，夸獎，擁抱，親吻。
在做行為干預時，強化良好的行為。先從物質的結果開始，比如家長指著蘋果問孩子：這是什么顏色？孩子說紅色。家長隨即給予孩子一顆糖的獎勵。
為了防止物質依賴和飽足，要適當迭代社會性強化物。隨后逐漸把物質結果轉為社會性結果，比如在孩子正確說出蘋果的顏色時，給予微笑并說你真棒。自閉癥的孩子通常喜歡物質獎勵，對社會性獎勵沒有興趣。但是以后在社會生活，物質獎勵不常用，沒有人會經常給糖。社會性的鼓勵，微笑是更通用的，所以要逐漸給孩子社會性的強化結果。
一定要搞清可以強化孩子的結果是什么。對有的孩子來說，不喜歡語言鼓勵和肢體接觸。
強化不是賄賂小孩，要在行為干預之前就確定用什么結果來強化并征得孩子同意。
關于亨那我們致力于2-6歲特殊需求兒童的言語語言訓練，為語言障礙、發育遲緩、自閉癥傾向兒童提供個性化的訓練課程，包括口肌訓練，發音誘導訓練，語言理解和表達訓練、感覺統合訓練、社交與情緒管理等等。和家長一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音，從不會說話到會說話，從口齒不清到說話清晰流利，并且引導他們提高溝通和社交適應能力。我們引進國際先進的兒童言語語言訓練方法和技術，以我們專注而專業的服務精神，顯著的訓練成果，更好的服務家長和特殊兒童。我們課程如下：1、言語治療：課程對象：2-6歲，沒有聲音，不會發音，或發音錯誤，口齒不清的孩子。課程特色：口肌訓練教程，觸覺構音訓練，將口部感覺、口部肌肉運動、構音練有系統有層次地結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語音語調障礙，使孩子口齒清晰，言語能力得到提高。課程設置：一對一，每個課時60分鐘，每周5次，3個月為一個周期。課程內容：口部感覺與運動練，呼吸發聲共鳴訓練，構音訓練。2、語言訓練：課程對象：2-6歲，語言發展遲緩，社交溝通障礙的孩子課程特色：根據兒童發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，以游戲、兒歌互動，提高孩子的語言理解、語言表達能力，增進孩子的社交游戲和人際互動技能。課程設置：60分鐘一節課，每周5課時，3個月課時為一期。課程內容：溝通能力訓練，語言理解和語言表達訓練，社交互動游戲。3、社交訓練 我們的孩子不愿與人目光交流，不愿跟小朋友玩，不會假扮游戲，經常會無緣無故發脾氣……這些都是社交能力障礙的表現。怎樣來改善孩子的社交行為呢？亨那引進美國RDI（兒童社交能力發展干預）的理念和課程大綱，結合兒童心理特點和特殊兒童社交能力和情緒管理訓練的經驗，專門針對社會交往能力不足、情緒自控能力較弱的學前兒童，推出此課程。4、感覺統合運動訓練 課程目標：調節兒童感覺訊息處理能力，促進感覺統合發展，有利于兒童的言語能力提高，情緒平穩，注意力集中，運動協調能力得到加強等等。課程對象：2-10歲兒童，有感覺訊息處理問題，言語語言發展障礙，注意力缺失多動障礙等課程特色：專業評估測試，一對一，以兒童喜愛的游戲運動形式，讓兒童快樂地學成長。課程設置：60分鐘一節課，3個月一周期。5、融合課 課程目標： 融合教育能培建正確的人格，使每個孩子在游戲的過程中得社會的規律與法則，得與別人交往、得自立、自理的能力、健康的成長。 經過融合教育，有一定的社會互動能力和適當行為表現，心理上有了一定的準備，在人際關系上也有了基礎，進入學齡階段，雖然開始了集體的學生活，但是他們依據已有的經驗，應對學齡生活就相對從容很多。 課程對象：2-10歲兒童家長，社交溝通障礙、游戲障礙、學障礙等特殊人群課程內容：引導孩子如何找到并建立真正的互動關系。課程特色： 通過融合課達到相互適應，讓孩子和環境的和諧統一，接納并且充分尊重孩子特點的前提下，依據每個孩子的能力特點適度要求。通過游戲與他人的互動來進行，給身心有障礙的孩子和一般同伴互動的機會。為孩子學齡融合的環境做準備，為適應集體生活打下基礎。聯系電話：15050233715QQ:3502418949微信：hengna3聯系人：宗老師地址：昆山玉山城南利得國際1402室 學校網址：[url][urlend2]
