訓(xùn)練中要注意的四個要點：
1.目標(biāo)的設(shè)置。
教者在訓(xùn)練的開始階段要客觀地評估孩子具備的能力，孩子對什么事物感興趣，對什么事物不感興趣，感興趣
的事物一般能持續(xù)注意多長時間。教者在了解了孩子的基礎(chǔ)能力后，再根據(jù)孩子的能力設(shè)置合適的目標(biāo)。訓(xùn)練
中要明確期望行為標(biāo)準(zhǔn)，這樣在訓(xùn)練中才會清楚地知道孩子的反應(yīng)要不要給予強(qiáng)化，應(yīng)該給予多少的強(qiáng)化。教
者在訓(xùn)練時應(yīng)該先通過以上的方法吸引孩子的注意力，并通過強(qiáng)化的手段使其對該事物產(chǎn)生興趣，待孩子對該
事物產(chǎn)生興趣以后，再逐漸提高孩子的注意力，延長孩子持續(xù)注意的時間。
2.強(qiáng)化的使用
行為訓(xùn)練(ABA)的核心是強(qiáng)化，強(qiáng)化的正確使用是訓(xùn)練有效的關(guān)鍵。任何能力的得都是通過強(qiáng)化而得的，
當(dāng)您使用以上的方法成功地讓孩子注視某物/某人后，應(yīng)該及時給予有效的強(qiáng)化，幫助孩子得/提高注意力。
結(jié)合目標(biāo)設(shè)置，教者在訓(xùn)練中應(yīng)該熟練使用區(qū)別強(qiáng)化的技巧，孩子的行為反應(yīng)達(dá)到了期望行為標(biāo)準(zhǔn)就給予最多
的、最強(qiáng)的強(qiáng)化，接近期望行為標(biāo)準(zhǔn)就給予較多的、較強(qiáng)的強(qiáng)化，遠(yuǎn)離期望行為標(biāo)準(zhǔn)就不給予強(qiáng)化。
3.輔助的消失
以上的四種方法都是輔助孩子按要求注視某物或人的方法，當(dāng)您使用這些方法成功地吸引孩子的注意力，通過
強(qiáng)化的手段使其對該事物產(chǎn)生興趣后，您就應(yīng)該及時地減弱輔助的強(qiáng)度，直至輔助的消失。我們最終的目標(biāo)是
孩子不需要任何的輔助/提示都能主動關(guān)注身邊的事物，并能持續(xù)關(guān)注，進(jìn)而培養(yǎng)和提高孩子的觀察能力。
4.關(guān)注對象的擴(kuò)展
教者在訓(xùn)練中可以多從自閉癥兒童感興趣的事開始吸引和提高孩子的注意力，逐漸擴(kuò)展到更多的事物。
亨那語言特教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是一家為2-6歲有語言障礙、發(fā)育遲緩、自閉癥傾向的特殊兒童提供個性化的訓(xùn)練課程，包括口肌訓(xùn)練，發(fā)音誘導(dǎo)訓(xùn)練，語言理解和表達(dá)訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、社交與情緒管理等等。孩子的成長更多的不是在機(jī)構(gòu)課堂上短暫的訓(xùn)練，老師只是輔助加強(qiáng)的作用。 大多數(shù)時間孩子是和父母在一起，所以家長應(yīng)該具備一些專業(yè)的知識技能，這樣才能更有利于特殊兒童的訓(xùn)練和成長。因此，我們中心為特殊兒童家長提供專業(yè)的家庭訓(xùn)練項目和知識技能，以及心理咨詢輔導(dǎo)，讓課堂所學(xué)知識和技能泛化到日常生活中。和家長一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音，從不會說話到會說話，從口齒不清到說話清晰流利，并且引導(dǎo)他們提高溝通和社交適應(yīng)能力。我們引進(jìn)國際先進(jìn)的兒童言語語言訓(xùn)練方法和技術(shù)，以我們專注而專業(yè)的服務(wù)精神，顯著的訓(xùn)練成果，更好的服務(wù)家長和特殊兒童。通過老師、家長、孩子的共同努力，使這些特殊的孩子能順利融入普通學(xué)校的學(xué)生活。服務(wù)理念：用愛心呵護(hù)，用耐心啟迪，用專業(yè)知識技能引導(dǎo)家長，從而達(dá)到更好的引導(dǎo)特殊兒童的成長，共同努力讓特殊兒童融入社會大家庭，共享社會文明成果。服務(wù)目標(biāo)：我們只是一群普通的搭橋者，我們的目標(biāo)：讓橋更寬、讓橋兩邊特殊的人更好的交流學(xué)，共同成長。因此亨那的教師均是正規(guī)師范院校畢業(yè)，取得教師資格證，通過專業(yè)的培訓(xùn)后上崗， 教育訓(xùn)練經(jīng)驗豐富，在上海、廣州、北京、臺灣等每年參加專業(yè)的培訓(xùn)進(jìn)修實踐，擁有相關(guān)培訓(xùn)資格證書。亨那辦學(xué)理念先進(jìn)，教育訓(xùn)練效果顯著，努力為特殊兒童的教育和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我們未必盡善盡美，但是我們一定盡心盡力！我們一直在路上，在努力服務(wù)好特殊兒童的路上，無論多崎嶇，勢必?zé)o往不懼！課程對象：2-6歲，沒有聲音，不會發(fā)音，或發(fā)音錯誤，口齒不清的孩子。課程特色：口肌訓(xùn)練教程，觸覺構(gòu)音訓(xùn)練，將口部感覺、口部肌肉運動、構(gòu)音練有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓(xùn)練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題，解決語音語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語能力得到提高。
訓(xùn)練注意力的方法：
1、躲貓貓
與孩子近距離玩躲貓貓游戲。可以用窗簾、毛毯、棉被等輔助。把自己或孩子包裹起來，發(fā)出聲音吸引孩子注
意力，猛然掀起窗簾/毛毯/棉被等，家長一定要尋找與孩子的眼睛對視，并向孩子傳遞愉悅的眼神和情緒。孩
子自然而然會被吸引并與家長進(jìn)行互動。這個游戲還可以泛化到其他場景中，游戲時逐步拉開與孩子的相互距
離，由近及遠(yuǎn)，最終達(dá)到讓孩子能在較大的空間內(nèi)聚焦搜尋家長位置的目的。
2、照相
自閉娃有一個最大的特點就是照相時不知道眼睛聚焦看鏡頭。經(jīng)常用手機(jī)記錄孩子成長經(jīng)歷的家長可以以相機(jī)
或手機(jī)作為輔助工具。照相時用聲音或語言提示，在相機(jī)/手機(jī)旁以孩子感興趣的玩具或物品吸引孩子的眼神
聚焦到相機(jī)/手機(jī)周圍。堅持訓(xùn)練一段時間后，逐步撤銷玩具等輔助物，同時縮短語言提示，慢慢地孩子就知
道照相要眼神聚焦看鏡頭了。
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