面對自閉癥家長能做什么？家長的哪些看法會影響到自閉癥的康復?
1.認為只要不斷地訓練孩子就有可能好了，不再是孤獨癥了!
　　因為孤獨癥是一種終身障礙，它就像聾啞兒童、盲人一樣，無論他們通過訓練 能力上升多快，進步多大，他們依然還是一個孤獨癥孩子，家長就是一個家庭特教老師的身份而非醫生，因為孤獨癥的教育將伴隨孩子終生。

2.家庭訓練中往往忽視孩子的生活能力、行為控制能力的訓練。
　　例如：有的孤獨癥孩子語言能力很好，整天喋喋不休地說話，卻不知道要聽別人指令控制自己的行為。再如：有的孤獨癥孩子他們可以把電腦游 戲玩得溜溜轉，卻不懂得別人的電腦不能隨便動。又如：還有的孩子他們在家里能處理自己的上廁所問題，卻不能在別的場合處理自己上廁所的問題。
3.家庭訓練中過度強調孩子模仿說話，忽視孩子主動表達運用語言和溝通能力。
　　例如有的孤獨癥孩子可以讀報紙、背廣告詞卻不能在想喝水時，向他人說：“我要喝水”。再如：有的孩子可以快速模仿你很長的一句話卻不能在適當的場合說出他要的東西，更無法與人進行溝通。像這樣的例子數不勝數。
4.家庭訓練中家長對孩子要求極其苛刻(從心里想消滅孤獨癥)，甚至使用暴力，壓制孩子的天性，增加了孩子的不安全感，使得孩子情緒很糟。

　　例如：孤獨癥孩子行為刻板，有的孩子一旦會寫數字就必須公公正正用標準的書寫體書寫數字，而有的家長受不了，堅決要求孩子寫的和自己一樣，孩子沒有按家長要求寫時，家長先是嚇唬到后來就演變成打罵，這種情況在家庭訓練中常常出現。這個例子反應出的是孩子只要寫了你讓他寫的數字，他怎么寫我們都可以接受。
5. 濫用嚇唬而不是強化。
　　例如：一個孤獨癥的孩子很不愿意離開媽媽，他正在和老師上一對一輔導課，家長在旁聽，這時孩子故意看著媽媽把老師桌子上的東西扔掉，老師說：因為你扔老師的教具，所以媽媽走了，孩子看到媽媽離開，馬上抓住媽媽并哭鬧說：“媽媽不走”。這時家長說‘媽媽出去上廁所’。這個例子就說明了嚇唬和使用強化的區別，這樣不僅不能讓孩子理解是非，而且會讓孩子產生不安全感。不利于孩子真正懂得什么是對的和錯的，久而久之孩子就越來越不聽話。
6. 對孤獨癥兒童的問題行為不做記錄、功能分析就認為孩子是故意的或者是無理取鬧的。
　　孩子問題行為的產生一定會有原因的，因為他們不能與他人進行有效溝通，所以不斷出現新的問題行為，這就需要我們認真觀察孩子的行為與什么有關系(什么人、事、環境)才可以對癥下藥，采用好的方法加以減弱和消除孩子的問題行為。
7、家長消極的情緒、極端的態度，打罵孩子認為就是最有效的方法
     自閉癥兒童在課堂上，不配合、不說話、不回答問題、家長就直接性的打罵孩子、不聽取老師的建議、認為自己的做法永遠是對的、老師只要嚴厲孩子就聽話，孩子教不好、把怨氣埋怨老師、認為解決問題的唯一方法就是嚴厲的懲罰、孩子打了一次又一次卻不管用。
　在此我向大家長朋友建議，自閉癥患者一定要注意堅持訓練。堅持訓練對自閉癥患者的各方面恢復起著至關重要的作用，在這里提醒家長，一定要長期的、積極的配合康復訓練。遇到問題一定要去找原因、而不是去責罵孩子責怪抱怨。教育孩子首先改變自己。
讓星兒主動開口的三個竅門

亨那語言特教培訓機構是一家為2-6歲有語言障礙、發育遲緩、自閉癥傾向的特殊兒童提供個性化的訓練課程，包括口肌訓練，發音誘導訓練，語言理解和表達訓練、感覺統合訓練、社交與情緒管理等等。孩子的成長更多的不是在機構課堂上短暫的訓練，老師只是輔助加強的作用。大多數時間孩子是和父母在一起，所以家長應該具備一些專業的知識技能，這樣才能更有利于特殊兒童的訓練和成長。因此，我們中心為特殊兒童家長提供專業的家庭訓練項目和知識技能，以及心理咨詢輔導，讓課堂所學知識和技能泛化到日常生活中。和家長一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音，從不會說話到會說話，從口齒不清到說話清晰流利，并且引導他們提高溝通和社交適應能力。我們引進國際先進的兒童言語語言訓練方法和技術，以我們專注而專業的服務精神，顯著的訓練成果，更好的服務家長和特殊兒童。通過老師、家長、孩子的共同努力，使這些特殊的孩子能順利融入普通學校的學生活。


亨那語言特教培訓機構是一家為2-6歲有語言障礙、發育遲緩、自閉癥傾向的特殊兒童提供個性化的訓練課程，包括口肌訓練，發音誘導訓練，語言理解和表達訓練、感覺統合訓練、社交與情緒管理等等。孩子的成長更多的不是在機構課堂上短暫的訓練，老師只是輔助加強的作用。大多數時間孩子是和父母在一起，所以家長應該具備一些專業的知識技能，這樣才能更有利于特殊兒童的訓練和成長。因此，我們中心為特殊兒童家長提供專業的家庭訓練項目和知識技能，以及心理咨詢輔導，讓課堂所學知識和技能泛化到日常生活中。和家長一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音，從不會說話到會說話，從口齒不清到說話清晰流利，并且引導他們提高溝通和社交適應能力。我們引進國際先進的兒童言語語言訓練方法和技術，以我們專注而專業的服務精神，顯著的訓練成果，更好的服務家長和特殊兒童。通過老師、家長、孩子的共同努力，使這些特殊的孩子能順利融入普通學校的學生活。
服務理念：用愛心呵護，用耐心啟迪，用專業知識技能引導家長，從而達到更好的引導特殊兒童的成長，共同努力讓特殊兒童融入社會大家庭，共享社會文明成果。
服務目標：我們只是一群普通的搭橋者，我們的目標：讓橋更寬、讓橋兩邊特殊的人更好的交流學，共同成長。因此亨那的教師均是正規師范院校畢業，取得教師資格證，通過專業的培訓后上崗，教育訓練經驗豐富，在上海、廣州、北京、臺灣等每年參加專業的培訓進修實踐，擁有相關培訓資格證書。亨那辦學理念先進，教育訓練效果顯著，努力為特殊兒童的教育和發展做出貢獻。
我們未必盡善盡美，但是我們一定盡心盡力！我們一直在路上，在努力服務好特殊兒童的路上，無論多崎嶇，勢必無往不懼！
課程對象：2-6歲，語言發展遲緩，社交溝通障礙的孩子
課程特色：根據兒童發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，以游戲、兒歌互動，提高孩子的語言理解、語言表達能力，增進孩子的社交游戲和人際互動技能。
咨詢電話：0512-57352378  153 0626 8207   趙老師

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