四個(gè)原則幫助自閉患兒家長
必選充沛的了解孤獨(dú)癥患兒才干準(zhǔn)確的引導(dǎo)他們，然后逐漸除掉他們的“疑問做法”達(dá)成融入社會(huì)的方針。以下四個(gè)準(zhǔn)則協(xié)助孤獨(dú)癥患兒家長充沛的了解自個(gè)的孩子， 把握并使用準(zhǔn)確的引導(dǎo)辦法：
1.沒有言語的孤獨(dú)癥患兒也有理解力
沒有言語或交流艱難的孤獨(dú)癥患兒并不代表其沒有理解能力，家長們一定要長于發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)癥患兒在其他方面的特別天賦，并用來引導(dǎo)患兒在某些不足之處的開展。例如：家長們可以使用孤獨(dú)癥患兒在音樂方面的特別天賦來引導(dǎo)患兒交流表達(dá)能力的開展。
2. 不管做法有無疑問都是巴望交流表達(dá)的體現(xiàn)
家長們千萬不要用極點(diǎn)或不準(zhǔn)確的手法來按捺孤獨(dú)癥患兒的疑問做法，如：有些家長喜愛用拴住孩子的辦法來按捺其摔東西的做法。這么是不準(zhǔn)確的做法，做法，即使是那些被確定的 “疑問做法”，也許是孤獨(dú)癥患兒僅有可以用來表達(dá)需要的手法。家長應(yīng)當(dāng)采納恰當(dāng)辦法，引導(dǎo)孤獨(dú)癥患兒經(jīng)過準(zhǔn)確的表達(dá)方式表達(dá)出自個(gè)的需要。
3. 想要了解孤獨(dú)癥患兒，就必須走入他們的國際
假如家長們想了解孤獨(dú)癥患兒，那么就必須愿意進(jìn)入他們的國際，而不是強(qiáng)迫他們進(jìn)入自個(gè)的國際。觀察他們，從他們每一天的實(shí)在生活中探尋孤獨(dú)癥所屬的“國際”。
4.尊敬、引導(dǎo)非強(qiáng)行、改造
要尊敬孤獨(dú)癥患兒，不要強(qiáng)行、鉗制他們做他們及其不甘愿做的工作。家長所要扮演的人物即是引導(dǎo)者，引導(dǎo)孤獨(dú)癥患兒的疑問做法而并非是去改造他們
專業(yè)自閉癥課程干預(yù)，發(fā)票可以報(bào)銷。
自閉癥是一類有著明確神經(jīng)生物學(xué)異常基礎(chǔ)的、以社會(huì)交往障礙為核心表現(xiàn)的發(fā)育行為疾病，不是心理疾病�；甲蚤]癥的兒童或成人，存在社會(huì)交往障礙的同時(shí)，也往往表現(xiàn)出不同程度的語言交流障礙和不同類型的狹隘興趣和重復(fù)刻板行為，這些特征嚴(yán)重影響了患者正常的人際交往、社會(huì)適應(yīng)以及家庭、學(xué)、生活自理能力，如果不能夠及時(shí)給予科學(xué)干預(yù)，多數(shù)或者成年后不具有獨(dú)立生活學(xué)和工作能力，成為家庭和社會(huì)的沉重負(fù)和負(fù)擔(dān)，給父母和家庭帶來了無盡的精神、心理和時(shí)間、經(jīng)濟(jì)上的痛苦和折磨。
語言訓(xùn)練：課程對(duì)象：2-6歲，語言發(fā)展遲緩、語言障礙、社交溝通障礙的孩子、無語言的孩子等。
課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，以游戲、兒歌互動(dòng)，提高孩子的語言理解、語言表達(dá)能力，增進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。
課程設(shè)置：55分鐘一節(jié)課，每周5課時(shí)，3個(gè)月課時(shí)為一期。
課程內(nèi)容：溝通能力訓(xùn)練，語言理解和語言表達(dá)訓(xùn)練，社交互動(dòng)游戲。
社交訓(xùn)練 我們的孩子不愿與人目光交流，不愿跟小朋友玩，不會(huì)假扮游戲，經(jīng)常會(huì)無緣無故發(fā)脾氣……這些都是社交能力障礙的表現(xiàn)。怎樣來改善孩子的社交行為呢？
亨那引進(jìn)美國RDI（兒童社交能力發(fā)展干預(yù)）的理念和課程大綱，結(jié)合兒童心理特點(diǎn)和特殊兒童社交能力和情緒管理訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，專門針對(duì)社會(huì)交往能力不足、情緒自控能力較弱的學(xué)前兒童，推出此課程。
師資情況
本中心均是相關(guān)專業(yè)的特教老師，有自閉癥康復(fù)資格證書，個(gè)案經(jīng)驗(yàn)豐富，每年都會(huì)參加上海、北京、廣州、臺(tái)灣等地的專業(yè)培訓(xùn)進(jìn)修和實(shí)踐，倡導(dǎo)家長和孩子一起學(xué)，希望家長能密切的配合老師，多給孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì)，讓家長的生活泛化輔助在孩子的康復(fù)訓(xùn)練中發(fā)揮正向作用,而不是越幫越忙。無論是老師還是家長,我們的共同目標(biāo)是一致的,那就是能讓孩子通過我們的干預(yù)訓(xùn)練能融入正常生活。
招生對(duì)象：
1.自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）
2.發(fā)育遲緩
3.感統(tǒng)失調(diào)兒童
4.語言發(fā)育障礙
5.語言發(fā)育遲緩
6.社交訓(xùn)練
7.生活自理
8.音樂游戲
9.手部精細(xì)
10.幼小銜接
11.注意力訓(xùn)練
12.多動(dòng)癥
13.行為矯正
咨詢電話：0512-57352378 153 0626 8207（微信）
聯(lián)系人： 趙老師
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