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      [教育]昆山語言訓(xùn)練中心  昆山專業(yè)語言訓(xùn)練報名 教導(dǎo)孩子學(xué)說話 [復(fù)制鏈接]

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      樓主  發(fā)表于: 2018-05-17 , 來自:江蘇省0==


                                    家長如何教導(dǎo)孩子發(fā)音和說話?



         家長如何教導(dǎo)孩子發(fā)音和說話?對于撫養(yǎng)一位正常孩子來說,孩子的發(fā)音和說話都會覺得是自然而然,家長往往都是在不經(jīng)意間才注意到孩子的發(fā)音和說話能力的發(fā)展。例如:1個月的哭啼,反射性的發(fā)音,3個月能區(qū)別語音和其它聲音,4個月開始會打嘟,自動發(fā)音,6個月出現(xiàn)輔音(聲母),9個月會注意自己的名字,10個月能模仿成人發(fā)音,12個月懂得一些事物的名稱,開始能有意識叫爸爸、媽媽,15個月已經(jīng)能掌握20個詞,20個月開始出現(xiàn)單詞句,24個月能說出300-500個詞,36個月能說出1000個詞,并且大部分發(fā)音基本還是能到達(dá)清晰的。
          而對于家長撫養(yǎng)一位殘障孩子,例如孤獨癥兒童、腦癱兒童、智力障礙兒童、聽力障礙兒童、語言發(fā)育遲緩等,一切就都會變成那么艱辛和漫漫長路。殘障孩子都有可能存在各方面的障礙如感知覺,粗大運動,精細(xì)運動,言語(發(fā)音),語言(聽說讀寫),認(rèn)知,社交,行為情緒,生活自理等各方面的障礙,這些都需要早期全面干預(yù)和全面康復(fù)。而家長如何教導(dǎo)孩子發(fā)音和說話卻只是孩子早期全面干預(yù)和全面康復(fù)過程中言語和語言這兩個領(lǐng)域而已,并且有時候還不一定是首要的任務(wù)。
      首先來說說家長如何教導(dǎo)孩子發(fā)音。發(fā)音系統(tǒng)由人體的呼吸系統(tǒng),發(fā)聲系統(tǒng)、構(gòu)音系統(tǒng)組成,需要呼吸、發(fā)聲、共鳴、構(gòu)音功能的穩(wěn)定、連續(xù)、靈活、分級、轉(zhuǎn)換、輪替、協(xié)調(diào)、精確等運動才能產(chǎn)生清晰有意義的語音。孩子要達(dá)到正常清晰的發(fā)音,需要肺,聲帶,下頜骨,唇,舌,軟腭具有很好的活動能力,有穩(wěn)定控制能力,具有分級調(diào)控能力,具有連續(xù)運動能力,有持續(xù)活動能力,有運動靈活性,有運動協(xié)調(diào)性,運動精確性。所以,家長教導(dǎo)孩子發(fā)音要做到如下四點:
      第一:要教會孩子呼吸,并且是言語腹式呼吸方式,因為呼吸是發(fā)音的氣流動力源,孩子呼吸障礙的臨床表現(xiàn)主要包括:呼吸方式異常(如:胸式呼吸),呼吸功能減弱(如:說話聲音小,句長短),呼吸和發(fā)聲協(xié)調(diào)性異常(如:說話一字一頓),起音方式異常(如:硬起音、軟起音)。呼吸訓(xùn)練的作用有建立正常的言語腹式呼吸方式,提高言語呼吸支持能力,改善呼吸和發(fā)聲的協(xié)調(diào)性,建立正常起音方式,提高下頜骨的穩(wěn)定控制能力,促進(jìn)合唇和圓唇能力,促進(jìn)舌后縮,促進(jìn)誘導(dǎo)發(fā)音和改善發(fā)音清晰度。家長對孩子進(jìn)行呼吸訓(xùn)練的方法有呼吸訓(xùn)練操,仰臥起坐,青蛙跳,跳蹦床,吹口哨笛,吹棉花團(tuán),吹紙屑,吹紙條,吹紙團(tuán),吹紙青蛙,吹泡泡,吹氣笛,吹蠟燭,吹乒乓球,吹高爾夫球,吹長氣管,吹呼吸訓(xùn)練器,唱音訓(xùn)練,囀音訓(xùn)練,數(shù)數(shù),逐字增加句長訓(xùn)練,甩臂發(fā)音,推墻發(fā)音等。
      第二:教導(dǎo)孩子發(fā)聲,因為發(fā)聲是發(fā)音的振動源。發(fā)聲功能障礙的臨床表現(xiàn)主要包括:音調(diào)異常 (如音調(diào)高、低、單一),響度異常(如響度過大、過。,音質(zhì)異常(如聲音嘶啞、粗糙、帶氣息聲)。發(fā)聲訓(xùn)練的作用有改善音調(diào),改善發(fā)音響度,改善發(fā)音音質(zhì)例。訓(xùn)練方法有教導(dǎo)孩子打嘟,如平調(diào)打嘟,緩慢平調(diào)打嘟,升調(diào)打嘟,降調(diào)打嘟,囀音打嘟,囀音升調(diào)打嘟,囀音降調(diào)打嘟等。使用樂調(diào)匹配法教導(dǎo)音調(diào),梯度響度訓(xùn)練;教導(dǎo)孩子練發(fā)聲玩具笛,撓癢癢誘導(dǎo)發(fā)a音,利用回聲話筒引導(dǎo)孩子感受自己的聲音等。
      第三:發(fā)展孩子的共鳴功能,共鳴障礙的臨床表現(xiàn)主要包括:口腔共鳴異常 (如前位聚焦、后位聚焦、喉位聚焦),鼻腔共鳴異常(如鼻音功能亢進(jìn)、鼻音功能低下)。共鳴功能的訓(xùn)練可以改善孩子說話口腔共鳴異常和鼻腔共鳴異常。家長可以教導(dǎo)孩子學(xué)會鼻子呼氣,例如教導(dǎo)鼻子呼氣到鏡子,哼鳴,哼唱,a/m跳音練,吹鼻子笛,教導(dǎo)孩子擤鼻涕等。
      第四:發(fā)展孩子的構(gòu)音功能,構(gòu)音功能是發(fā)音的關(guān)鍵,有下頜骨,唇,舌的參與,構(gòu)音障礙的臨床表現(xiàn)主要包括:口部運動功能異常(如下頜口部運動障礙、唇口部運動障礙、舌口部運動障礙),聲母音位構(gòu)音異常 (如聲母遺漏、聲母歪曲、聲母替代),韻母音位構(gòu)音異常(如韻母鼻音化、韻母中位化、韻母遺漏、韻母替代),聲調(diào)構(gòu)音異常(如一聲調(diào)、二聲調(diào)、三聲調(diào)和四聲調(diào)之間的發(fā)音混淆)。所以需要對下頜骨,唇,舌的運動進(jìn)行練。例如針對下頜骨訓(xùn)練,可以教導(dǎo)孩子進(jìn)行大臼牙的固體食物咀嚼訓(xùn)練,緩慢咬食練,咬膠咀嚼訓(xùn)練,分級咬牙棒訓(xùn)練,下頜骨鍛煉器訓(xùn)練等。針對唇訓(xùn)練,可以教導(dǎo)使用勺子進(jìn)行糊狀食物喂食,杯子喝水練,吸管喝水練,唇含住壓舌板,唇含住紐扣拉力練,唇訓(xùn)練器練,氣笛訓(xùn)練等唇運動訓(xùn)練。針對舌訓(xùn)練,可以教導(dǎo)孩子進(jìn)行舌尖前伸、后縮練,舌尖左右轉(zhuǎn)移,舌尖5點定位訓(xùn)練,舌尖上抬訓(xùn)練,舌尖下壓訓(xùn)練,舌尖上抬和下壓訓(xùn)練等,同時也要對孩子進(jìn)行構(gòu)音訓(xùn)練等。
      其次來說說家長如何教導(dǎo)孩子說話,即教導(dǎo)孩子語言理解和表達(dá)。
      第一:要先教導(dǎo)孩子的語言前能力,例如可以利用實物,仿真玩具,鑲嵌板等通過家庭游戲方法教導(dǎo)孩子安坐,注意力,共同注視,合作能力,輪流互動,物體名稱,物體恒存,物體功用,物體匹配,物體選擇,手勢語言等語言前能力。
      第二:利用圖片組合成四選一,六選一,九選一,十六選一等形式教導(dǎo)孩子名詞如交通工具,動物,日常用品,食物等理解和表達(dá)。動詞如吃,切,洗,哭,睡覺等理解和表達(dá),形容詞如大小,顏色等理解和表達(dá)。
      第三:利用以上掌握的詞匯進(jìn)行詞句的理解和表達(dá),教導(dǎo)二詞句如洗蘋果,切蘋果,媽媽切,弟弟切,媽媽洗,弟弟洗,大蘋果,小蘋果等;教導(dǎo)三詞句如媽媽洗蘋果,弟弟吃香蕉,大紅鞋,小紅帽等理解和表達(dá)。
      第四:教導(dǎo)孩子基本語法規(guī)則,如狗追貓,小兔追烏龜?shù)戎鲃诱Z態(tài),還有烏龜被小兔追等被動語態(tài)。

      招生對象:
                 1.自閉癥\疑似自閉癥(孤獨癥)
                  2.發(fā)育遲緩
                  3.感統(tǒng)失調(diào)兒童
                  4.語言發(fā)育障礙
                  5.語言發(fā)育遲緩
                  6.社交訓(xùn)練
                  7.生活自理
                  8.音樂游戲
                  9.手部精細(xì)
                  10.幼小銜接
                  11.注意力訓(xùn)練
                  12.多動癥
                  13.行為矯正
      昆山亨那是針對自閉癥[孤獨癥]兒童開展的專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。機(jī)構(gòu)主要為患有自閉癥、情緒障礙、多動癥、發(fā)育遲緩等癥狀的兒童,實施能力的綜合測評和康復(fù)訓(xùn)練。自閉癥(又稱孤獨癥),發(fā)育遲緩、語言遲緩、感覺統(tǒng)合失調(diào)、多動癥、注意力不集中等.
      聯(lián)系電話:0512-57352378    15306268207
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