問題一  自閉癥等于智障嗎？

陳錦鴻：當然不等于。
智障是指腦部受損，或者是不健全。大腦的一部分機能沒有了，影響了大腦的功能，降低了它的表現，從而影響身體各部分的發展。自閉癥患者的腦部機能基本上是完整的，他們的智力水平是正常的，只是大腦的各個區域不能很好地協調起來。一些是因為接收不好，一些是表達不好。我們看起來是他們把自己封閉起來，躲在自己的世界里，找不到也不愿意打開門走出來，對很多事情都沒有興趣。
日子久了，他們和普通孩子的差異就更為明顯，尤其是社交溝通方面。所以我們要做的，就是要盡量創造更多溝通的門，用盡方法幫助他們打開這些門。
其實，大部分自閉癥孩子是很有才能的，就像“閉”的繁體字“閉”一樣，只要將門打開，讓他們的才華釋放出來，就可以盡展潛能。
我自小在元朗的山邊長大，很清楚大自然的多樣性。所以，我每天都會帶兒子去郊野公園走動，觀察他的反應，看看他對哪種東西最有興趣，我便像個導游一樣不停講解，他對看到的事物有反應或者沒反應，都很重要，我都會記住。
當然我也會帶他去市區，和他在街上逛著逛著，有時候他會指一些東西，或者盯著某些東西看，我便會用有限的知識去講解，去幫助他接觸他關注的東西，希望他對我們的世界產生興趣，讓他知道世界是美好的。

語言訓練：課程對象：2-6歲，語言發展遲緩、語言障礙、社交溝通障礙的孩子、無語言的孩子等。
課程特色：根據兒童發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，以游戲、兒歌

互動，提高孩子的語言理解、語言表達能力，增進孩子的社交游戲和人際互動技能。
課程設置：55分鐘一節課，每周5課時，3個月課時為一期。
課程內容：溝通能力訓練，語言理解和語言表達訓練，社交互動游戲等。
招生對象：自閉癥、發育遲緩、語言發育緩慢、口齒不清糾音、感覺統合失調、社交障礙等。
咨詢電話：0512-57352378   15306268207（微信） 趙老師  
地址：昆山城南利得國際主樓1402室。

溝通障礙
語言溝通障礙
就是通常所說的語言發育遲緩。許多家長之所以帶孩子到醫院，就是因為“幾歲了，還不會說話。”主要表現還有：咬字不清，說話速度太快，音調太高或太低；說個別字詞、而不說完整的句子；仿說現象明顯，如背誦詩歌、廣告詞，或重復他人的問題；難以交談，如被動回答，答非所問，重復提問，話題單一；人稱代詞錯用，常常是不用人稱代詞，“我”與“你”混淆。
非語言溝通障礙
不使用眼神傳達信息或感情，眼光常飄忽不定；不會用手勢、表情、身體動作與媽媽或其他人交流。
刻板行為
對人、物的固定反應
對親人或生人說固定的話，做固定的動作，不懂得應因人、因時、因地不同而有所變化；對待玩具或某些物品有固定的擺放或擺弄方式;對于某些物品有依賴性。
日常生活中有固定的儀式
往往表現在吃飯前后、睡覺前后，上廁所前后及出門前和剛回家時，會說固定的話，做固定的動作，這些都被稱做儀式性的行為。
自我刺激
很多自閉癥的孩子，對自己的身體有固定的“使用方法”，例如：斜眼看人，走路踮腳尖，玩自己的聲音(叫、笑、自言自語)用手摸嘴唇、耳朵或其他身體部位，玩手指、拍手、跺腳，身體前后搖晃，原地轉圈等。
對外界反應異常
反應過弱
很多自閉癥的父母形容孩子“聽而不聞”、“視而不見”，因而有過帶孩子去看耳鼻喉科的經歷。他們常表現出一種事不關已，若無其事的樣子，好象永遠活在自己的世界里，外界發生的事情沾染不到他們。
反應過強
也有很多自閉癥的孩子，對日常生活中一些微小的改變，以及一般人不以為然的小刺激，他們卻有很強烈的反應，如用雙手捂住耳朵，好象能聽到旁人感覺不到的聲音刺激，也有人對某些氣味、色彩、形狀、質感等反應過于興奮或恐懼。
就診時多問為什么
在對孩子各種方面的表現有了一個大致的了解，這時候家長帶著孩子去醫院的時候仔細觀察醫生給孩子做診斷的過程。看看孩子在診斷時候的表現與在家日常的表現差距有多少。
國內和美國在醫療方面有很大不同。國內的醫生很多對自閉癥不了解(其實美國也是如此)。同時由于“供不應求”的現象在診斷的時候醫生也不能給每個孩子太多的時間。較快的診斷讓家長擔憂。因為自閉癥診斷依靠的主要是仔細和全面性的觀察和評估。焦急的家長在帶孩子看醫生的時候可以問以下問題，來確保醫生的確對自閉癥有一定的知識和了解。在聽取醫生意見和建議的同時，在做自閉癥診斷的時候請家長敢于問“為什么”。如果醫生在答復中答案模糊或者“不合邏輯”建議換醫生診斷。

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