招生對象：
1.自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）
2.發(fā)育遲緩
3.感統(tǒng)失調(diào)兒童
4.語言發(fā)育障礙
5.語言發(fā)育遲緩
6.社交訓(xùn)練
7.生活自理
8.音樂游戲
9.手部精細
10.幼小銜接
11.注意力訓(xùn)練
12.多動癥
13.行為矯正
訓(xùn)練方法
ABA訓(xùn)練、結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練、感統(tǒng)訓(xùn)練、塑造法……
感統(tǒng)失調(diào)
感統(tǒng)失調(diào)的危害
感覺統(tǒng)合失調(diào)不是病，但是小時候不干預(yù)，長大無法改變。0-3歲是感覺統(tǒng)合的形成期，3-6歲是最佳矯正期，6-13歲是彌補期(也許此階段花了幾倍甚至幾十倍的努力，但是矯正效果仍然不一定好)，13歲感覺統(tǒng)合基本定型，難以矯正。這就是為什么有的孩子小時候很聰明，但長大后卻很一般了。聽起來好厲害的樣子，感覺統(tǒng)合到底是什么?
兒童感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)
1.視覺統(tǒng)和失調(diào)
閱讀時跳字、串行、顛倒順序;寫字時偏旁部首顛倒;不會做計算;看錯題抄錯題。
2.聽覺統(tǒng)合失調(diào)
經(jīng)常忘記學(xué)校布置作業(yè);對別人的話充耳不聞;不喜歡和別人說話。
3.觸覺統(tǒng)合失調(diào)
不喜歡接觸新事物，孤僻不合群，依戀舊物，粘人愛哭;偏食和挑食;喜歡吸吮手指，咬被角，玩弄生殖器;甚至討厭洗臉、理發(fā)、洗澡等日常活動。
4.平衡統(tǒng)合失調(diào)
坐沒坐相站沒站相;容易跌倒;方向感不強;易將鞋穿反;愛暈車。
5.本體統(tǒng)合失調(diào)
平衡能力差，動作協(xié)調(diào)性差，步跳躍動作不協(xié)調(diào)，閉眼愛摔跤。有些孩子語言發(fā)展遲緩，表達能力差。容易駝背，近視，過分怕黑。精細動作做不好，比如系鞋帶、扣扣子、用筷子，心情經(jīng)常處于緊張焦慮狀態(tài)。
6.前庭統(tǒng)合失調(diào)
這種孩子比一般孩子更能給家長老師添麻煩。他們不聽指揮;左右腦思考陷入混亂;嚴重者會有語言障礙;邏輯能力陷于混亂中。上學(xué)之后不能安靜聽講，愛搞小動作，惡作劇，擾亂課堂紀律。老師不會喜歡這樣的學(xué)生，最終的處理方式可能是不聞不問、置之不理。長此以往孩子越發(fā)感到被孤立，變本加厲的搞破壞引起注意。
專業(yè)自閉癥課程干預(yù)，發(fā)票可以報銷。
自閉癥是一類有著明確神經(jīng)生物學(xué)異常基礎(chǔ)的、以社會交往障礙為核心表現(xiàn)的發(fā)育行為疾病，不是心理疾病。患自閉癥的兒童或成人，存在社會交往障礙的同時，也往往表現(xiàn)出不同程度的語言交流障礙和不同類型的狹隘興趣和重復(fù)刻板行為，這些特征嚴重影響了患者正常的人際交往、社會適應(yīng)以及家庭、學(xué)、生活自理能力，如果不能夠及時給予科學(xué)干預(yù)，多數(shù)或者成年后不具有獨立生活學(xué)和工作能力，成為家庭和社會的沉重負和負擔(dān)，給父母和家庭帶來了無盡的精神、心理和時間、經(jīng)濟上的痛苦和折磨。
語言訓(xùn)練：課程對象：2-6歲，語言發(fā)展遲緩、語言障礙、社交溝通障礙的孩子、無語言的孩子等。
課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評估，制定個性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計劃，以一對一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進行桌面教學(xué)，以游戲、兒歌互動，提高孩子的語言理解、語言表達能力，增進孩子的社交游戲和人際互動技能。
課程設(shè)置：55分鐘一節(jié)課，每周5課時，3個月課時為一期。
課程內(nèi)容：溝通能力訓(xùn)練，語言理解和語言表達訓(xùn)練，社交互動游戲。
社交訓(xùn)練 我們的孩子不愿與人目光交流，不愿跟小朋友玩，不會假扮游戲，經(jīng)常會無緣無故發(fā)脾氣……這些都是社交能力障礙的表現(xiàn)。怎樣來改善孩子的社交行為呢？
亨那引進美國RDI（兒童社交能力發(fā)展干預(yù)）的理念和課程大綱，結(jié)合兒童心理特點和特殊兒童社交能力和情緒管理訓(xùn)練的經(jīng)驗，專門針對社會交往能力不足、情緒自控能力較弱的學(xué)前兒童，推出此課程。
咨詢電話：0512-57352378 153 0626 8207（微信）聯(lián)系人： 趙老師
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