2018年招生對(duì)象：
1.自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）
2.發(fā)育遲緩
3.感統(tǒng)失調(diào)兒童
4.語(yǔ)言發(fā)育障礙
5.語(yǔ)言發(fā)育遲緩
6.社交訓(xùn)練
7.生活自理
8.音樂(lè)游戲
9.手部精細(xì)
10.幼小銜接
11.注意力訓(xùn)練
12.多動(dòng)癥
13.行為矯正
自閉癥孩子0至3歲的具體表現(xiàn)
1.與周?chē)说那楦薪涣魇芟?nbsp; 自閉癥兒童會(huì)出現(xiàn)不同程度地分不清親人和陌生人，并且在在與人交往過(guò)程中，不知道是什么原因總是不看對(duì)方的臉，在與人交流的過(guò)程中回避別人的眼光。不喜歡與人交往，喜歡一個(gè)人獨(dú)處，一人玩反而覺(jué)得自在，缺乏必要的同情心，表現(xiàn)出沒(méi)有感情的癥狀。
2.保持固定生活模式 孩子一旦是出現(xiàn)了自閉癥，往往對(duì)生活環(huán)境的要求非常刻板、非常嚴(yán)格，對(duì)于家具的移動(dòng)，以至飲食起居的改變都會(huì)引起小兒自閉癥患者的情緒變化，比如：一旦是發(fā)現(xiàn)環(huán)境出現(xiàn)了變化就比較容易發(fā)怒或恐慌，有些患兒嚴(yán)重得甚至連吃飯時(shí)坐的位置、碗和筷放在什么地方，甚至上廁所用哪個(gè)便池都不能改變。也就是說(shuō)患兒對(duì)環(huán)境的要求非常的嚴(yán)格，不能有任何的變化，一旦是出現(xiàn)了變化就往往會(huì)出現(xiàn)非常嚴(yán)重的不適應(yīng)的癥狀。
3.言語(yǔ)障礙 所有自閉癥兒童都會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言障礙，但是表現(xiàn)形式有一些不同表現(xiàn)。有的兒童自閉癥患者會(huì)出現(xiàn)多言多語(yǔ)，但是患兒的領(lǐng)會(huì)能力非常低，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)用詞不當(dāng)。甚至是發(fā)音不正，甚至是會(huì)出現(xiàn)自言自語(yǔ)和發(fā)出一些非常奇怪的腔調(diào)；也有一些可能會(huì)在在一歲左右時(shí)還能夠說(shuō)一些比較簡(jiǎn)單的詞，但是隨著年齡越來(lái)越大，卻變得越來(lái)越不喜歡說(shuō)話、拒絕與人交流甚至是發(fā)展到完全沉默，一言不發(fā)。
4.不安多動(dòng) 自閉癥患兒常常表現(xiàn)為坐不住，活動(dòng)過(guò)度，經(jīng)常性的用腳尖走路，注意力往往也會(huì)比較分散，慣性的東張西望，或者是伸頸，裝相等怪異的舉動(dòng)。
語(yǔ)言認(rèn)知課：
課程對(duì)象：2-8歲，語(yǔ)言發(fā)展遲緩、沒(méi)有聲音，不會(huì)發(fā)音，或發(fā)音錯(cuò)誤，口齒不清、自閉癥、發(fā)育遲緩、社交溝通障礙的孩子。
課程特色：將口部感覺(jué)、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起，通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化，幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題，解決語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語(yǔ)能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏離兒童的知覺(jué)、記憶、表象、思維等各方面能力，提高孩子的認(rèn)知理解能力。
課程設(shè)置：一對(duì)一，每個(gè)課時(shí)50分鐘，每周5次，三個(gè)月一周期。
課程內(nèi)容：模仿、認(rèn)知理解訓(xùn)練、口部感覺(jué)與運(yùn)動(dòng)練，呼吸發(fā)聲共鳴訓(xùn)練，構(gòu)音訓(xùn)練、社交訓(xùn)練。
昆山亨那特教是針對(duì)自閉癥、發(fā)育遲緩、語(yǔ)緩、感統(tǒng)失調(diào)、語(yǔ)言發(fā)育障礙、多動(dòng)等訓(xùn)練的康復(fù)機(jī)構(gòu)，目前我們開(kāi)設(shè)的課程有個(gè)訓(xùn)課、感統(tǒng)課、融合課。
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