亨那特教干預中心是一家專為2-10歲有語言障礙、發育遲緩、自閉癥傾向、多動的特殊兒童提供個性化的訓練課程，包括口肌訓練，發音誘導訓練，語言理解和表達訓練、感覺統合訓練、精細、社交與情緒管理等等。和家長一起幫助兒童從沒有聲音到有聲音，從不會說話到會說話，從口齒不清到說話清晰流利，
服務理念：用愛心呵護，用耐心啟迪，用專業知識技能引導家長。
服務目標：我們只是一群普通的搭橋者，我們的目標：讓橋更寬、讓橋兩邊特殊的人更好的交流學，共同成長。因此亨那的教師是通過專業的培訓后上崗，教育訓練經驗豐富，在上海、北京、臺灣等每年參加專業的培訓進修和實踐，擁有相關培訓資格證書。亨那辦學理念先進，教育訓練效果顯著，努力為特殊兒童的教育和發展做出貢獻。
   我們未必盡善盡美，但是我們一定盡心盡力！我們一直在路上，在努力服務好特殊兒童的路上，無論多崎嶇，勢必無往不懼！
我們課程如下：
    語言認知課：
  課程對象：2-8歲，語言發展遲緩、沒有聲音，不會發音，或發音錯誤，口齒不清、自閉癥、發育遲緩、社交溝通障礙的孩子。
  課程特色：將口部感覺、口部肌肉運動、構音練、認知理解訓練等有系統有層次地結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語音語調障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發育遲緩、自閉癥、語言發育遲緩等發育偏離兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，提高孩子的認知理解能力。
  課程設置：一對一，每個課時50分鐘，每周5次，三個月一周期。
  課程內容：模仿、認知理解訓練、口部感覺與運動練，呼吸發聲共鳴訓練，構音訓練、社交訓練。


影響兒童言語獲得的因素：

第一：人腦的機構和機能是人類語言發展的生物性前提。
第二：認知發展是句法發展的基礎。
第三：兒童與周圍人的言語交往是句法獲得的必要條件。
第四：對成人語言的學和選擇性模仿是句法得的重要條件。
第五：兒童自身主動而創造性地探索語法規則，不斷地提出假設、檢驗和修正假設，以獲得正確語法。
這是人類兒童所特有的言語學的能動性。

一、 舌頭運動：
1．舌頭伸出伸入口腔；
2．把舌頭伸出外面再往上翹；
3．舌頭向左右嘴角移動；
4．舌頭再口腔內左右移動推、抵兩頰內側；
5．用舌尖舔上、下唇；
6．舌頭用力舔餅干；
7．舌頭在牙齒外側轉動做刷牙的動作；
8．舌頭在口腔內向上腭方向卷起發出馬蹄聲


二、 嘴唇運動：
1．噘起嘴唇做吹口哨狀說“嗚……” （長音） ；
2．拉開嘴唇說“伊……” ；
3．不停地交換唇型說“伊”—“嗚” ；
4．嘴角向兩頰裂開，露出上下牙后放松，重復地做；
5．兩頰內縮、做噘嘴吸吮狀；
6．上下嘴唇內縮后用力發“吧”音；
7．用吸管吸半管水，以舌唇抵住不讓水掉下來；
8．上下唇含住管狀物，用手往外拉；


三、 吹氣練：
1．做不要說話的信號： “噓……” ；
2．吹火柴、蠟燭、碎紙片、口哨；
3．用吸管吹水；
4．慢慢抵哈氣，越長越好；
5．置舌頭于上、下齒之間慢慢吹氣；
6．鼓脹兩頰，持續越久越好；
7．鼓脹兩頰，然后發“噗”音把氣流逼出來；
8．鼓脹兩頰做漱口狀


四、 其他：
1．說“啊——嗚” ；
2．說“啊——伊” ；
3．說“啊——嗚——伊” ；
4．說“啊——喂” ；
5．上下牙齒相互碰撞發出聲音；
6．做咀嚼狀或嚼餅干、口香糖；
7．說“劈啪” ；
8．說“噗” ；
9．說“滴答” ；
10． 說“踢他” ；
11． 說“啪——啪——啪” ； 12． 說“他——他——他” ；
13． 說“卡——卡——卡” ；
14． 說“拍——他” ；
15． 說“啦——啦——啦” ；
16． 說“發——發——發” ；
17． 說“嘶——嘶——嘶” ；
18． 模仿小鳥叫“吱——吱——吱” ；
19． 模仿鴨子叫“嘎——嘎——嘎” ；
20． 模仿小貓叫“喵——喵——喵” ；
21． 模仿小狗叫“汪——汪——汪” ；

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