培養自閉癥孩子模仿能力的小方法
我和你孤獨癥兒童關愛中心  今天
在之前的文章中我們說過模仿對于自閉癥孩子的重要性，今天再為大家介紹一些關于模仿，尤其是動作模仿上的一些方法。
在這方面，一般可以先由條件交換的方式，利用有形的及無形的鼓勵。讓孩子被動地養成模仿的能力，再逐漸地轉變為自動的模仿。
將孩子喜歡的活動作為強化物
首先，教的人要仔細地現察孩子的行為，辨認出他所喜愛的活動，然后在他進行他所喜愛的活動時，要求他做一個其他的動作后，再讓他繼續進行原來的活動。
例如：發現一個孩子很喜歡騎車，則當孩子騎車騎得很開心的時候，教的人擋住他的去路，要求他“握握手”，直到他做出握手的動作后，才讓他通過。起初，孩子必定不了解教者的口令而生氣、抗拒。這時候教的人必需堅持地握住他的手上下地擺動，同時配合口中說“握握手，再讓他通過。教的人在說出“握握手”語言的同時記得要做出握其手上下地擺動的動作。這樣做是要幫助孩子了解“握握手”的意義。
如此，在一段時間內，重復這種做法直到當教者說“握握手”時，孩子會自動地伸出來做握手的動作為止。在這種培養模仿能力的方式中，“騎車”是孩子喜歡的活動，“握握手”是被要求的動作，他能騎車毫無阻礙地前進是他的需要，孩子為了能做喜歡的活動不被阻礙，就會聽從教者的要求做出符合被要求的動作。以做出“握握手”的動作為交換條件他可以順利騎車。這就是以所謂的條件交換的訓練方式，培養孩子模仿的能力。
自然引導
“聽從吩咐行事”的練。
是教者隨時利用家居生活中的各種動作，自然地以手勢配合吩咐孩子做出如：“坐下”、“過來”、“把椅子放好”……等等的動作。剛開始要他們依吩咐行事，可能需要用手輔助孩子的身體做出所吩咐的行動，或是由教的人以身作則在孩子的面前重復這一個被吩咐的動作，直到孩子會自動執行吩咐為止。每當孩子達到這種程度時，不要忘記及時給予贊美與鼓勵。
    一、語言認知課：

  課程對象：2-8歲，語言發展遲緩、沒有聲音，不會發音，或發音錯誤，口齒不清、自閉癥、發育遲緩、社交溝通障礙的孩子。
  課程特色：將口部感覺、口部肌肉運動、構音練、認知理解訓練等有系統有層次地結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語音語調障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發育遲緩、自閉癥、語言發育遲緩等發育偏離兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，提高孩子的認知理解能力。
  課程設置：一對一，每個課時50分鐘，每周5次，三個月一周期。
  課程內容：模仿、認知理解訓練、口部感覺與運動練，呼吸發聲共鳴訓練，構音訓練、社交訓練。
二、語言訓練

  課程對象：2-8歲，語言發展遲緩、自閉癥、發育遲緩等的孩子。
  課程特色：根據兒童發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，以游戲、兒歌互動，提高孩子的語言理解、語言表達能力，增進孩子的社交游戲和人際互動技能。
  課程設置：50分鐘一節課，每周5課時，3個月課時為一期。
  課程內容：溝通能力訓練，語言理解和語言表達訓練，社交互動游戲。
三、感覺統合運動訓練  
感統失調的表現：
1.咬手指、打人、對正常身體接觸反應過激
2.喜歡旋轉、不會暈
3.走路經常撞到或摔倒
4.爬上爬下，跑來跑去、沒有危險意識
5.大肌肉和小肌肉控制和協調性弱，顯得笨拙、不靈活和畏手畏腳
6.學系鞋帶、扣紐扣或使用筷子等精細運動困難
7.不會跳、不會翻跟頭
8.對老師的話充耳不聞、答非所問
9.手眼不協調：涂顏色常涂出界，完成連線畫困難
10.膽小粘人
課程目標
促進兒童感覺訊息處理能力，促進感覺統合發展，以及提高孩子平衡協調能力、手眼協調能力 、改善手精細、提高運筆能力、增加學動機、培養兒童安坐及聽從指令能力語言表達。
課程對象
2-10歲兒童，有感覺訊息處理問題，言語語言發展障礙，注意力缺失多動障礙等
授課形式：一對一、小組課、多對一、家長培訓班
課程特色：專業評估測試，一對一，以兒童喜愛的游戲運動形式，讓兒童快樂地學成長。

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