在家就可以做的本體感訓(xùn)練
本體感是指人對(duì)自己身體的感覺，例如，對(duì)大、小肌肉的控制，手-眼協(xié)調(diào)，手-耳協(xié)調(diào)，身-腦協(xié)調(diào)，動(dòng)作靈活和靈巧等等。如果大腦對(duì)手指肌肉控制不好，孩子寫作業(yè)當(dāng)然要慢，寫字寫不好，容易出格;手-眼不協(xié)調(diào)的，看到的和寫出來的就會(huì)不同，常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)，寫字顛倒等問題;手-耳不協(xié)調(diào)的，聽到的與寫出的不一致，聽寫就容易出問題;身-腦不協(xié)調(diào)的，大腦對(duì)身體控制不良，上課、寫作業(yè)時(shí)身體老轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，不安地亂動(dòng)，小動(dòng)作多等。
另外，因?yàn)榭刂菩〖∪夂褪?腦協(xié)調(diào)的腦神經(jīng)與控制舌頭、嘴唇肌肉、唿吸和聲帶的神經(jīng)是相同的，所以，本體感不足的孩子，大腦對(duì)舌頭、嘴唇、聲帶的控制不靈活，容易造成語言障礙，如語言發(fā)育遲緩，發(fā)音不清，大舌頭、口吃等。所以，不要小看了本體感的訓(xùn)練喲!
傳統(tǒng)方法：
本體感訓(xùn)練還可以借助于一些傳統(tǒng)游戲，如：
手影兒：這但是晚上在屋中常玩的一種小游戲，用手做成一些姿勢(shì)，燈光一照，在墻上顯出好玩的影象。其作用在于通過一些有趣的表象吸引幼兒活動(dòng)自己的肌肉關(guān)節(jié)，形成本體覺。另有一游戲稱“翻餅烙餅”玩法如下：兩小兒相對(duì)站立，雙手對(duì)握，搖晃胳膊，一人由懷臂間探頭翻過，另一人隨之，變成二人對(duì)背站立，曰翻餅，然后翻回，曰烙餅。邊動(dòng)作邊唱：“翻餅，烙餅，油炸餡兒餅，翻過來瞧瞧!”合作性的游戲，鍛煉幼兒大關(guān)節(jié)活動(dòng)，但要防扭傷。這也是一種借助同伴認(rèn)識(shí)自己身體的一個(gè)探索過程。
玩兒冰棍兒棍兒：揀冰棍之小木棍若干，玩時(shí)將大家的木棍合在一起，拿在手中，向平地上一撒，用一根木棍從下挑彈起撒出的木棍，每挑一根不許碰動(dòng)其他木棍，挑成功者木棍歸己所有，挑壞，則由下一個(gè)人來挑。這種游戲在挑彈過程中要求的是細(xì)心和動(dòng)作精細(xì)，稍大則有可能挑壞，在娛樂中不知不覺促進(jìn)了精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。
指頭立毛撣：找一雞毛撣，將扎有雞毛的一端朝上，光的一端立于手心或手指上，身體隨雞毛撣傾斜而走動(dòng)，使雞毛撣立于手心或手指長(zhǎng)久不掉下來，還能做雞毛撣在手上移動(dòng)和倒手等花樣兒動(dòng)作。還有踢毽兒即踢毽子，這一過程也是一個(gè)既要平衡身體，又同時(shí)要求視觸協(xié)調(diào)一致才能踢中和持久。
另外“拽包”與丟沙包類似，也是幼兒在跑跳躲閃中鍛煉協(xié)調(diào)能力的不錯(cuò)的選擇。
體育鍛煉：
同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)盡可能讓孩子參加體育活動(dòng)，如打球、游泳、跑步等。適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)不僅使孩子健康、充滿活力，而且能刺激、調(diào)整、提高孩子的本體統(tǒng)合能力。
1.前仰后合
游戲目的：鍛煉孩子的本體感覺和身體柔韌性。
游戲內(nèi)容：輕輕扶住孩子的腰，幫助她慢慢地往后仰，并逐漸向下，直至她的雙手撐地。停留片刻，身體成弓字形或者彩虹式。叮囑孩子用她的手和腿的力量來支撐自己，然后再幫她慢慢起身。
2.翻筋斗
游戲目的：鍛煉孩子的本體感覺和肢體柔韌性。
游戲材料：一個(gè)松軟的墊子
游戲內(nèi)容：讓孩子在墊子上面自由地翻筋斗，隨便前翻、后翻都可以。也可以讓孩子在后翻的過程中停留一會(huì)兒，保持上體在下，腿在上的彎曲姿勢(shì)片刻。
3.撓癢癢游戲
游戲目的：鍛煉孩子的觸覺。
游戲材料：軟墊或床
游戲內(nèi)容：讓孩子躺在床鋪或軟墊上，張開四肢，由父母親跪在身旁，在孩子身上敏感處玩抓癢游戲，可以每天進(jìn)行10至15分鐘左右。
語言認(rèn)知課：
課程對(duì)象：2-8歲，語言發(fā)展遲緩、沒有聲音，不會(huì)發(fā)音，或發(fā)音錯(cuò)誤，口齒不清、自閉癥、發(fā)育遲緩、社交溝通障礙的孩子。
課程特色：將口部感覺、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問題，解決語音語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏離兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，提高孩子的認(rèn)知理解能力。
課程設(shè)置：一對(duì)一，每個(gè)課時(shí)50分鐘，每周5次，三個(gè)月一周期。
課程內(nèi)容：模仿、認(rèn)知理解訓(xùn)練、口部感覺與運(yùn)動(dòng)練，呼吸發(fā)聲共鳴訓(xùn)練，構(gòu)音訓(xùn)練、社交訓(xùn)練。
二、語言訓(xùn)練
課程對(duì)象：2-8歲，語言發(fā)展遲緩、自閉癥、發(fā)育遲緩等的孩子。
課程特色：根據(jù)兒童發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式，由語言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，以游戲、兒歌互動(dòng)，提高孩子的語言理解、語言表達(dá)能力，增進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。
課程設(shè)置：50分鐘一節(jié)課，每周5課時(shí)，3個(gè)月課時(shí)為一期。
課程內(nèi)容：溝通能力訓(xùn)練，語言理解和語言表達(dá)訓(xùn)練，社交互動(dòng)游戲。
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