（一）了解起點(diǎn)行為：
我們?cè)谡Z(yǔ)言訓(xùn)練之前，一定要了解孩子的語(yǔ)言障礙程度，需要先簡(jiǎn)單測(cè)試兒童語(yǔ)言發(fā)展的程度。那怎么做呢，我們可以使用《自閉癥兒童基本溝通行為評(píng)量表》來(lái)進(jìn)行評(píng)估，一般而言，我們把他們的語(yǔ)言障礙程度分成了下面十二類。
1．無(wú)語(yǔ)言：通常會(huì)被認(rèn)為聽(tīng)力有問(wèn)題或是失語(yǔ)癥 ；
2．立即仿說(shuō)：有變化的仿說(shuō)被視為自閉癥兒童表達(dá)溝通的意圖，而沒(méi)有彈性的仿說(shuō)多半不具有溝通意圖；
3．延宕仿說(shuō)：在一段時(shí)間之后喋喋不休的重復(fù)某些字、成語(yǔ)、句子、整首詩(shī)或是歌曲，同樣也會(huì)有溝通性或是非溝通性之分，而這種行為通常和情境、壓力有所聯(lián)系；
4．說(shuō)話不帶感情：他只是在告訴你某件事，而不是和你談話，也沒(méi)有一般人說(shuō)話時(shí)一問(wèn)一答、一來(lái)一往的特性；
5．無(wú)法掌握音調(diào)、音量：說(shuō)話時(shí)有如木偶一般，十分機(jī)械化，無(wú)法通過(guò)語(yǔ)音的音調(diào)、節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫來(lái)表現(xiàn)情緒或是感受，并不能在不同的情境中使用不同的音量；
6．字義無(wú)法變化：如學(xué)校和校正，不能分辨其讀音；
7．代名詞反轉(zhuǎn)：“你”、“我”、“他”等代名詞有混淆的現(xiàn)象。
8．不清楚肯定與否定的概念：常使用“不”，而較少使用甚至不會(huì)使用“是”或者“好”；
9．文法結(jié)構(gòu)不成熟：會(huì)使用自己的一套語(yǔ)言，通常只有常跟他接觸的人才了解其語(yǔ)言所隱藏的涵義；
10．很少發(fā)問(wèn)：除了強(qiáng)迫性的行為表現(xiàn)外，他們很少會(huì)提出問(wèn)題來(lái)發(fā)問(wèn)；
11．固著性：不管情境的變化，重復(fù)的念著某句話；
12．不會(huì)使用因果性的語(yǔ)言：如因?yàn)椤⑺浴⒁虼恕⑷绻仍~匯；
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