如何讓孩子在學校里聽從指令家長把孩子送去幼兒園或者小學，卻發現他們在學校表現得并不如人意，主要是孩子并不聽從老師的指令，大部分孩子不聽指令的原因有三種：1.
不能察覺到指令他們可能沉浸在自己玩著的玩具中，或者走來走去中，當老師發出指令時便沒有收集到老師的指令2.
不明白指令內容我們孩子很可能伴隨語言發育遲緩，他們在說話能力上有困難，也有可能是在理解語言上有困難。在家中，家長會比較警覺語言障礙，因此會使用較短的句子和孩子說話，但是在學校，老師普遍會用相對復雜的句子發出指令，這對他們的理解力增加了難度和挑戰。3.
沒動機遵從指令在他們玩的開心時，老師發出指令做下一個內容，他們不想去聽從，會忽視老師的指令，生氣、不開心、或者采取一些激進的方式，比如發脾氣等行為企圖嚇唬老師，讓他們做自己喜歡做的事情。而不同的原因解決的方法也不同，我們要先分析他們的行為背后的原因，再找解決的方法。小組融合課
我們的孩子不愿與人目光交流，不愿跟小朋友玩，想跟其他小朋友玩，又不知道怎么玩，會推小朋友或者打小朋友，不會假扮游戲，經常會無緣無故發脾氣……這些都是社交能力障礙的表現。怎樣來改善孩子的社交行為呢？
課程目標：小組融合教育能幫助孩子建立正確的人格，使每個孩子在游戲的過程中得社會的規律與法則，學會如何與小朋友交往的能力，得自立、自理的能力，從而健康的成長。經過融合教育，有一定的社會互動能力和適當行為表現，心理上有了一定的準備，在人際關系上也有了基礎，進入學齡階段，雖然開始了集體的學生活，但是他們依據已有的經驗，應對學齡生活就相對從容很多。
課程對象：2-10歲兒童，社交溝通障礙、游戲障礙、語言發育遲緩、自閉癥等孩子。
課程內容：引導孩子如何找到并建立真正的互動關系。
1.同伴的選擇2.共同聽指令3.懂得輪流，學會等待4.目光共同關注5.互相參照6.社會參照課程特色： 通過小組融合課達到相互適應，讓孩子和環境的和諧統一，接納并且充分尊重孩子特點的前提下，依據每個孩子的能力特點適度要求。通過游戲與他人的互動來進行，給身心有障礙的孩子和一般同伴互動的機會。為孩子學齡融合的環境做準備，為適應集體生活打下基礎
小組課方式：一對多，多對一 聯系電話：0512-36600817 15371455662
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聯系人：王老師
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