融合教育是教育訓(xùn)練成功的前提。
學(xué)校和家庭、老師和家長之間在教育思想、方法和教育手段上的高度統(tǒng)一和合作，對(duì)于孤獨(dú)癥教育訓(xùn)練，尤其重要。目前，有的兒童在幼兒園，有的兒童在特殊學(xué)校，有的兒童在專門機(jī)構(gòu)訓(xùn)練，無論是在何處接受教育訓(xùn)練，家長都要當(dāng)好孩子全方位的老師，而且要成為學(xué)校（幼兒園、普通小學(xué)、特殊學(xué)校、專門機(jī)構(gòu)等）教育任務(wù)的執(zhí)行者，再通過家庭教育訓(xùn)練，鞏固孩子在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)和技能。同時(shí)老師和家長之間還需要通過電話約談、家長會(huì)、家訪、聯(lián)系冊(cè)等形式或手段充分討論教育訓(xùn)練目標(biāo)、手段和方法，真正作到相互溝通、彼此尊重、相互配合，共同提高，以全面實(shí)施對(duì)兒童的教育訓(xùn)練。
亨那特教干預(yù)中心，常年招生。
從事自閉癥、
發(fā)育遲緩、
語言發(fā)育緩慢、
感統(tǒng)失調(diào)、
發(fā)音不清、
糾正發(fā)音、
行為情緒問題、
多動(dòng)癥等課程訓(xùn)練。
針對(duì)小朋友的情況，制定一對(duì)一的個(gè)訓(xùn)計(jì)劃，針對(duì)性的訓(xùn)練。自開設(shè)到現(xiàn)在，老師的專業(yè)和耐心負(fù)責(zé)的態(tài)度，獲得了家長的高度認(rèn)可。
亨那開設(shè)了言語治療、語言訓(xùn)練、社交訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、融合課，手部精細(xì)課，游戲訓(xùn)練課根據(jù)小朋友的情況選擇課程。不同小朋友的干預(yù)課程和階段不同，每個(gè)小朋友的情況都是不同。最終目標(biāo)，希望小朋友們都能順利融合社會(huì)之中。
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