一、什么是感覺統(tǒng)合？
    感覺統(tǒng)合是感覺的輸入、加工和反應(yīng)輸出的過程。運(yùn)用眼睛、耳朵、皮膚等器官接受外界的感覺刺激，然后通過大腦和整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)刺激信號(hào)進(jìn)行分析，最后根據(jù)分析結(jié)果對(duì)感覺刺激做出反應(yīng)的過程就是感覺統(tǒng)合。
二、感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)
一般的孩子感統(tǒng)失調(diào)30%左右，特殊兒童特別是自閉癥的孩子感統(tǒng)失調(diào)達(dá)到90%。感統(tǒng)失調(diào)會(huì)讓孩子學(xué)方面出現(xiàn)坐不住、易分心、好動(dòng)、注意力不集中，抄寫閱讀跳行漏字等；性格上有的孩子表現(xiàn)膽小、敏感、愛哭鬧；生活上有的孩子出現(xiàn)容易跌倒、身體軟、力量不足、害怕各種聲響或者被碰觸，自理能力差、入睡困難以及口齒不清或者語言發(fā)育遲緩等。這些都深深的影響孩子的生活和學(xué)，家長越早引起重視，訓(xùn)練效果就越好！
三、招生對(duì)象：2-12歲感統(tǒng)失調(diào)的孩子
四、課程特色：專業(yè)評(píng)估，找出根源問題，逐一擊破，針對(duì)性解決，分階段設(shè)置訓(xùn)練課程，利用多感官訓(xùn)練工具，對(duì)敏感性、遲鈍型、混合型等不同類型的前庭平衡覺失調(diào)分別進(jìn)行服務(wù)訓(xùn)練；通過各種感統(tǒng)工具和游戲設(shè)置相結(jié)合的方法，訓(xùn)練孩子的觸覺、本體覺等，逐漸改善孩子感統(tǒng)失調(diào)的情況。
五、上課時(shí)間：周一到周五，周六或者周末，每節(jié)課50分鐘，可以提前溝通預(yù)約時(shí)間。

學(xué)能力～本體覺
記憶身體位置及動(dòng)作計(jì)劃：
本體覺將肌肉等發(fā)出的信號(hào)傳到大腦、手及小腦，經(jīng)統(tǒng)合后作出反應(yīng)，而對(duì)于一些新的動(dòng)作變化，要通過大腦來控制并作出反應(yīng)，經(jīng)由這種重復(fù)及回饋的學(xué)過程，信息會(huì)儲(chǔ)存在大腦，變?yōu)楸倔w記憶，以便做出更高層次的動(dòng)作及計(jì)劃。
對(duì)身體的控制能力：
本體覺良好，可以協(xié)助孩子控制身體的姿勢，讓孩子在行走坐臥時(shí)穩(wěn)定自如，通過本體覺提供的信息，孩子可以協(xié)調(diào)大小肌肉，以保持姿勢的穩(wěn)定與平衡。姿勢的穩(wěn)定與平衡又是課堂學(xué)的前提條件、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本要求。
自如運(yùn)用身體：良好的本體覺，能讓孩子自如的運(yùn)用身體，將動(dòng)作力度分為不同等級(jí)，更好的進(jìn)行學(xué)、運(yùn)動(dòng)、書寫、勞動(dòng)等。如拎一籃子菜，良好的本體覺可以讓人知道，用多大的力氣就能達(dá)到拎起來的目的，估計(jì)不足或估計(jì)過剩都是本體覺不強(qiáng)的表現(xiàn)，如穿越欄桿時(shí)無法判斷身體的彎曲度等。
影響情緒和自信心：
身體的活動(dòng)大多是在不知不覺中進(jìn)行的，人只有在不考慮身體如何行動(dòng)時(shí)，手腳才能靈活，心情才不會(huì)緊張，做事才會(huì)有足夠的信心。良好的本體覺，能讓孩子對(duì)自己的動(dòng)作行為有信心，情緒也會(huì)變得更加穩(wěn)定，更加敢于探索。

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