有語言的孩子怎么讓她有主動語言？   怎么才能讓自閉癥孩子主動表達自己的需求，是困擾很多家長的問題。很多家長說：“我的孩子沒有語言能力，所以他不會主動表達。”“我的孩子想要東西時，就只會拉我的手或拽我的衣服，他不會說出來。”“我的孩子有語言能力，但是你不問他，他就是不主動說任何要求。”等等~自閉癥孩子情況多種多樣，不同的表現也有很多。
1.用不同的方式向孩子提問，先訓練孩子對問題做出回應的能力。
例如：家長拿著面包向孩子提問：“要什么”？有回應能力的孩子回答：“面包”。家長就可以馬上把面包獎勵給孩子了。
固定一種提問方式訓練孩子學會后，泛化其它提問方式。
孩子有了主動回應能力后，就可以訓練孩子主動提出需求。


2.當孩子看到想要的東西時，能夠主動提出需求。
當孩子看到面包主動想要的時候，家長就用手擋住面包不給他，用接話的方式訓練孩子的主動表達能力。


例如：家長問：“要什么”？孩子回答：“面包”。或者家長擋住面包時，就用眼睛看著孩子，當孩子主動說：“面包”，家長馬上就可以把面包獎勵給孩子。在孩子還不能主動表達出面包時，可以輔助孩子說：“面包”，逐步輔助直到孩子主動表達。當孩子看到想要的東西，可以主動表達需求時，就可以下一步練了。
3.當孩子看不到想要的東西時，能夠主動提出需求。
家長可以讓孩子看著自己把面包放進冰箱；當孩子知道冰箱有他喜歡的東西時，就輔助他說出想要的東西：面包，然后馬上打開冰箱，拿出面包給她做獎勵。
經過練，孩子看到別的東西也可以主動表達出需求時，就逐步把面包移到離孩子遠點的地方，孩子可以在房間內找得到；當看到面包能夠主動表達需求時，就把面包放到完全看不見的地方；
孩子完全找不到東西時，孩子可能又不能主動提出需求了；這種情況家長可以帶孩子做一些運動，玩會游戲，孩子餓的時候，用示范的方式來輔助孩子說出需求—面包，家長就要馬上獎勵給孩子吃。
例如：游戲完很餓的時候，爸爸主動像媽媽提出需求，媽媽就獎勵爸爸吃面包，可以讓孩子在一旁看著，利用孩子的模仿能力來訓練孩子的主動表達；經過多次訓練，逐步減少輔助，直到輔助消失。
4.訓練孩子使用“不”，主動表達需求，也是關鍵的一點。
孩子學會了正確使用“不”來回答問題，學會了正確使用“不”來主動表達需求時，會減少孩子出現情緒問題和行為問題的幾率。需求再次出現時，在沒有輔助的情況下，孩子可以主動提出需求時，說明孩子具備了主動表達的能力。

                                     語言認知訓練
一．招生對象
1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術后、唐氏綜合征）引起的言語發育問題。
3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學遲緩、認字差、自閉傾向；
二．課程特色
  將口部感覺、口部肌肉運動、構音練、認知理解訓練等有系統有層次的結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語言語調障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發育遲緩、自閉癥、語言發育遲緩等發育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。
三．訓練方式
  根據兒童的發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA、結構化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。
四．課程時間

每節課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預約時間。
本機構常年招生對象：
1.     語言遲緩
2.     口齒不清
3.     發育遲緩
4.     自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）
5.     多動癥
6.     聽力障礙
7.     感統失調
8.     社交訓練
9.     語言發育障礙
啟智星特教中心開設的課程有
1. 語言認知訓
2. 感覺統合訓練
3. 小組融合課
4. 精細訓練
5. 游戲課