問路　　游戲準備：
　　地圖、路標等(也可以不必準備)。
　　游戲過程：
　　孩子扮演迷路的路人，媽媽扮演路過的人或書報亭的阿姨。
　　孩子禮貌地提問：“請問阿姨，XXX館在哪里?”
　　媽媽不明白XXX館是什么，要孩子具體描述一下。
　　孩子描述出該建筑物的形狀、顏色、高度、路標等。
　　媽媽明白了孩子的需要，為孩子指明道路。
　　孩子重復媽媽的話，或假裝掏出筆記下。
　　孩子感謝媽媽為其指引路，表達自己的謝意并禮貌告別。
　　游戲目的：
　　通過問路的游戲讓孩子清楚表達出自己的需求，學需要幫助時的禮貌用語和獲得幫助后表達謝意的用語。
   感覺統合訓練

一、什么是感覺統合？
    感覺統合是感覺的輸入、加工和反應輸出的過程。運用眼睛、耳朵、皮膚等器官接受外界的感覺刺激，然后通過大腦和整個神經系統對刺激信號進行分析，最后根據分析結果對感覺刺激做出反應的過程就是感覺統合。
二、感統失調的表現
一般的孩子感統失調30%左右，特殊兒童特別是自閉癥的孩子感統失調達到90%。感統失調會讓孩子學方面出現坐不住、易分心、好動、注意力不集中，抄寫閱讀跳行漏字等；性格上有的孩子表現膽小、敏感、愛哭鬧；生活上有的孩子出現容易跌倒、身體軟、力量不足、害怕各種聲響或者被碰觸，自理能力差、入睡困難以及口齒不清或者語言發育遲緩等。這些都深深的影響孩子的生活和學，家長越早引起重視，訓練效果就越好！
三、招生對象：2-12歲感統失調的孩子
四、課程特色：專業評估，找出根源問題，逐一擊破，針對性解決，分階段設置訓練課程，利用多感官訓練工具，對敏感性、遲鈍型、混合型等不同類型的前庭平衡覺失調分別進行服務訓練；通過各種感統工具和游戲設置相結合的方法，訓練孩子的觸覺、本體覺等，逐漸改善孩子感統失調的情況。
五、上課時間：周一到周五，周六或者周末，每節課50分鐘，可以提前溝通預約時間。
學能力～本體覺
記憶身體位置及動作計劃：
本體覺將肌肉等發出的信號傳到大腦、手及小腦，經統合后作出反應，而對于一些新的動作變化，要通過大腦來控制并作出反應，經由這種重復及回饋的學過程，信息會儲存在大腦，變為本體記憶，以便做出更高層次的動作及計劃。
對身體的控制能力：
本體覺良好，可以協助孩子控制身體的姿勢，讓孩子在行走坐臥時穩定自如，通過本體覺提供的信息，孩子可以協調大小肌肉，以保持姿勢的穩定與平衡。姿勢的穩定與平衡又是課堂學的前提條件、運動訓練的基本要求。
自如運用身體：良好的本體覺，能讓孩子自如的運用身體，將動作力度分為不同等級，更好的進行學、運動、書寫、勞動等。如拎一籃子菜，良好的本體覺可以讓人知道，用多大的力氣就能達到拎起來的目的，估計不足或估計過剩都是本體覺不強的表現，如穿越欄桿時無法判斷身體的彎曲度等。
影響情緒和自信心：
身體的活動大多是在不知不覺中進行的，人只有在不考慮身體如何行動時，手腳才能靈活，心情才不會緊張，做事才會有足夠的信心。良好的本體覺，能讓孩子對自己的動作行為有信心，情緒也會變得更加穩定，更加敢于探索。
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聯系人：趙老師
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     結識新朋友
　　游戲準備：
　　玩具、小禮物等。
　　游戲過程：
　　寶寶和媽媽、爸爸都是在游樂場玩耍的小朋友，寶寶想結識新的朋友。
　　寶寶走到媽媽身邊，說：“你好，我想認識你做新朋友。”媽媽回應;寶寶再找爸爸做朋友。
　　家長和寶寶一起唱《找朋友》的歌曲，邊唱邊拉寶寶的手完成動作表演。
“找啊找啊找朋友，找到一個好朋友，敬個禮來點點頭(動作：點頭)，我們都是好朋友(動作：握手)。”
　　結識新朋友后，寶寶和爸爸媽媽互換禮物，表達對新朋友的歡迎。
　　互相親吻和擁抱，表達對新朋友的喜愛。
　　寶寶要回家了，對新朋友說再見，并歡迎他們以后到家里來做客。
　　游戲目的：

通過游戲和歌曲，讓孩子知道結識新朋友的方式和禮儀。