社交元素是”看、指、應(yīng)、說、點頭同意、搖頭不同意、征求意見（“我可以吃海苔嗎？”而不是“海苔”，“帶我去上街，好嗎？”而不是“要上街”）、提問、參照大人的眼神和表情來知曉自己行為的可行還是不可行、告訴（“媽媽，外面下雨了”）、顯示(“媽媽看，蘋果”)、炫耀（”媽媽，我的積木搭好了”，而不是獨自搭好推到有搭）、得意、吹牛（“小白，我家里有一千輛汽車”）。
還包括，知道他人感受和情緒，猜測他人想法，學(xué)與同伴分享物品、分享情感（快樂、痛苦、悲傷）、讓位置、端茶給別人喝……發(fā)起對話、維持對話、詢問、語言求助、啼哭求助、贊美、祝賀，同情、安慰等能力。 通過集體游戲，懂得集體社交規(guī)則，比如輪流、互利、共享，謙讓，隨大流，妥協(xié)等好的社交能力，也不妨學(xué)一些告狀、討好、埋怨、抵賴、搏嘴、撒謊、圓滑、對罵等看似不好但實際生活中卻也應(yīng)該會有的社交手段。 聽懂隱喻，比喻、慣用語，成語及語調(diào)變化等語言規(guī)則，喜悅。羨慕，內(nèi)疚，妒忌，怨恨是在這個基礎(chǔ)上形成的。 這些活動還可以逐漸培養(yǎng)孩子的個人榮譽感和集體榮譽感。體驗了個人的自豪、光榮，驕傲，和無能、自卑、恥辱的雙重感受。同時也逐步體驗“我們小組”“我們班”、“我們學(xué)�！�、“我的國”的集體榮譽感。 最終，要實現(xiàn)的能力是“榮辱感”，知榮辱、知好歹、指親疏、知安危等等，這是孩子們能夠融入社會（上幼兒園、上小學(xué)乃至日后正常生活學(xué)工作的基本要求。 本機構(gòu)常年招生對象：1. 語言遲緩2. 口齒不清3. 發(fā)育遲緩4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）5. 多動癥6. 聽力障礙7. 感統(tǒng)失調(diào)8. 社交訓(xùn)練9. 語言發(fā)育障礙 咨詢老師：趙老師聯(lián)系方式：18361961770
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1.語言認知訓(xùn)
2.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
3.小組融合課
4.精細訓(xùn)練
5.游戲課
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