0－1歲大肌肉活動(dòng)能力階段。
嬰兒通過(guò)爬、翻、滾、抓、旋轉(zhuǎn)、坐等大肌肉的活動(dòng)，來(lái)接觸世界、了解世界，開(kāi)始對(duì)外部世界形成穩(wěn)固的表象。嬰兒的這種爬、翻、滾的活動(dòng)能力就是他們基本的學(xué)能力。
有的家長(zhǎng)深知這一“運(yùn)動(dòng)”的重要性，他們?cè)诩依锏牡孛嫔箱伾系靥海侔炎雷油取⒁巫油扔貌及茫悦饪膫⒆樱缓笞尯⒆颖M情爬玩。
而有的家長(zhǎng)生怕孩子摔著、碰著，總是把孩子抱在身上，沒(méi)有爬行經(jīng)歷的孩子就會(huì)在以后的學(xué)中出現(xiàn)不能正確掌握握筆姿勢(shì)，書寫不認(rèn)真，注意力不集中，馬馬虎虎的現(xiàn)象。還會(huì)在運(yùn)動(dòng)方面表現(xiàn)出技巧很差，經(jīng)常碰傷自己或摔倒在地；平衡能力、身體協(xié)調(diào)能力落后，在跳繩、打球方面顯得很笨拙；在精細(xì)動(dòng)作方面落后，不能根據(jù)對(duì)象物的性質(zhì)掌握用力的輕重，常將東西弄碎、弄壞，不會(huì)系鞋帶、解鈕扣，用不好筷子等。
一、什么是感覺(jué)統(tǒng)合？
感覺(jué)統(tǒng)合是感覺(jué)的輸入、加工和反應(yīng)輸出的過(guò)程。運(yùn)用眼睛、耳朵、皮膚等器官接受外界的感覺(jué)刺激，然后通過(guò)大腦和整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)刺激信號(hào)進(jìn)行分析，最后根據(jù)分析結(jié)果對(duì)感覺(jué)刺激做出反應(yīng)的過(guò)程就是感覺(jué)統(tǒng)合。
二、感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)
一般的孩子感統(tǒng)失調(diào)30%左右，特殊兒童特別是自閉癥的孩子感統(tǒng)失調(diào)達(dá)到90%。感統(tǒng)失調(diào)會(huì)讓孩子學(xué)方面出現(xiàn)坐不住、易分心、好動(dòng)、注意力不集中，抄寫閱讀跳行漏字等；性格上有的孩子表現(xiàn)膽小、敏感、愛(ài)哭鬧；生活上有的孩子出現(xiàn)容易跌倒、身體軟、力量不足、害怕各種聲響或者被碰觸，自理能力差、入睡困難以及口齒不清或者語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。這些都深深的影響孩子的生活和學(xué)，家長(zhǎng)越早引起重視，訓(xùn)練效果就越好！
三、招生對(duì)象：2-12歲感統(tǒng)失調(diào)的孩子
四、課程特色：專業(yè)評(píng)估，找出根源問(wèn)題，逐一擊破，針對(duì)性解決，分階段設(shè)置訓(xùn)練課程，利用多感官訓(xùn)練工具，對(duì)敏感性、遲鈍型、混合型等不同類型的前庭平衡覺(jué)失調(diào)分別進(jìn)行服務(wù)訓(xùn)練；通過(guò)各種感統(tǒng)工具和游戲設(shè)置相結(jié)合的方法，訓(xùn)練孩子的觸覺(jué)、本體覺(jué)等，逐漸改善孩子感統(tǒng)失調(diào)的情況。
五、上課時(shí)間：周一到周五，周六或者周末，每節(jié)課50分鐘，可以提前溝通預(yù)約時(shí)間。2－4歲感覺(jué)動(dòng)作學(xué)階段。（幼兒園）
兒童的感覺(jué)動(dòng)作是學(xué)能力的一個(gè)重要組成部分，它是兒童智慧發(fā)展的基礎(chǔ)。
當(dāng)幼兒會(huì)坐、會(huì)走后，他們開(kāi)始在動(dòng)作的基礎(chǔ)上形成感覺(jué)，并通過(guò)動(dòng)作與感覺(jué)的配合形成較為復(fù)雜的身體運(yùn)動(dòng)。幼兒開(kāi)始能夠接丟物體、拍球、拋接球、坐滑梯、騎小三輪車、跳繩、跳遠(yuǎn)、跑步、玩積木、折紙、剪貼畫、照?qǐng)D形繪畫等，這時(shí)家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行小肌肉精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練。
這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)帶孩子多參加一些戶外活動(dòng)，提高他們身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力、觀察力和想象力。通過(guò)對(duì)事物的積極活動(dòng)來(lái)獲得自己的知識(shí)。
感覺(jué)動(dòng)作能力落后的兒童，他們不愛(ài)參加戶外活動(dòng)，動(dòng)作笨拙，經(jīng)常把頭撞在門框上，跑步跌跟頭，列隊(duì)行走時(shí)有的是順拐子，手－眼協(xié)調(diào)能力差。
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