語言認知訓練
一．招生對象
1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發(fā)育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語發(fā)育問題。
3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學遲緩、認字差、自閉傾向；
二．課程特色
將口部感覺、口部肌肉運動、構(gòu)音練、認知理解訓練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調(diào)問題，解決語言語調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。
三．訓練方式
根據(jù)兒童的發(fā)展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。
四．課程時間
每節(jié)課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預約時間。
語言發(fā)育遲緩孩子基本上都在1歲半以后，大部分語言發(fā)育遲孩子在2-3歲期間開口說話，有的甚至要到4歲或者更晚才會開口說話。
父母在家如何訓練指導孩子說話？
1. 認識日常物品名稱，包括實物和卡片；
理解簡單動作；
練理解物品的功能、用途；
練發(fā)音，會說物品名稱、會說表示動作的詞語。
2.拿起電話做打電話動作、拿起小水杯做喝水的動作等；
將書放到書柜上、將鞋子放進鞋柜、將積木放進玩具箱中等；
準備各種形狀、顏色、圖案的鑲嵌板，鑲嵌板的個數(shù)由少到多，讓孩子練放鑲嵌板。
3.陪同孩子一起講述，練句子，
表示屬性的詞+名稱，如紅+蘋果；
表示動作的詞語后邊加名稱，比如吃+蘋果；
表示人物詞語+動作+物品，比如哥哥+吃+蘋果。
聯(lián)系人：趙老師
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