自閉癥的表現(xiàn)：

1.不會說話，或者很少說話，不能說完整的句子，鸚鵡學(xué)舌。

2.對聲音沒有反應(yīng)，聽不懂或直接不聽指令，當(dāng)別人叫她名字時沒有反應(yīng)。

3.無對視或?qū)σ暡�，沒有眼神交流

4.不愿與其他朋友玩耍，對周圍事物不關(guān)心

5.性格孤僻，不與外界交流，特別依賴某些物品，念念不忘，難于介于童年人

6.性格比較膽怯，害怕陌生環(huán)境。

7.不知道危險膽子很大

8.無法正確的表達(dá)想法和模仿別人的動作

9.重復(fù)動作比較多，如反復(fù)拍手，反復(fù)轉(zhuǎn)圈跺腳，玩酒瓶蓋，看風(fēng)扇轉(zhuǎn)動等。

10.脾氣暴躁，容易焦慮，發(fā)脾氣，經(jīng)常大叫大喊 11.走路踮腳，不正視前方，經(jīng)常跑來跑去

12.拒絕接受變化，如走路老走一條路線

13.對環(huán)境冷漠，莫名其妙的發(fā)笑和哭，有的不會哭有的不會笑14.抵抗正常的學(xué)方法，用奇怪的玩耍方法。

15.動作不協(xié)調(diào)，容易摔跤，有的不喜歡走路，喜歡人家抱 16.對疼痛不敏感，有極個別的過敏，特別依賴某種物品

17.不明原因的哭鬧，拒絕擁抱

18.腦袋過大或有不正常的凹陷或突出

19.有的動作特別靈活，攀高攀低都不摔跤

20.有的記性很好

  社會交往障礙、語言和非言語交流障礙、狹隘興趣與重復(fù)刻板行為是自閉癥的三大特征，在這三種之中家長最關(guān)注的應(yīng)該就是語言問題了。必須指出，語言障礙是自閉癥兒童的重要特征，但并不是自閉癥兒童的必要特征。2013年，最新的美國精神醫(yī)學(xué)會診斷手冊DSM-5中，已將語言障礙從自閉癥診斷標(biāo)準(zhǔn)中排除。自閉癥兒童可以不存在明顯的語言發(fā)育延遲，甚至有些自閉癥患兒的語言能力看上去還特別好，兒科醫(yī)生和自閉癥兒童家長對此要有所認(rèn)識，即不管有沒有語言延遲，如果存在社交障礙和刻板行為并達(dá)到一定程度，明顯影響了孩子的生活和學(xué)嗎，都可以被診斷為自閉癥。的確，在語言方面，每一個自閉癥兒童的表現(xiàn)是各不相同的。根據(jù)孩子的語言發(fā)育狀況，醫(yī)生大致可以發(fā)現(xiàn)，從重到輕，自閉癥兒童有以下不同級別的語言能力，代表著病情程度的不同。家長可以根據(jù)自己孩子的情況，看看孩子處在哪一個級別。

第一級：沒有任何語言，或僅有一些完全聽不懂的語言；有可以聽懂的發(fā)音，例如發(fā)出 “ba、ma” 的聲音，但是沒有指向性，沒有交流意義。自言自語，常常是電視廣告語，例如反復(fù)說

第二級：有語言，無交流。有自言自語，常常是電視廣告語，例如反復(fù)說“送禮就送腦白金”；孩子常有“鸚鵡學(xué)舌”的語言，例如媽媽說“叫媽媽”，

孩子也說“叫媽媽”。

第三級：有交流語言，但過于簡單。有簡單的提要求能力，例如“糖”、“吃餅”、“上街”、“尿尿”等。 孩子可能會說“你、我、他”，但是會混用，把“我”說成“你”。有些孩子還會背唐詩、說廣告詞等。

第四級：可以對話，回答姓名、年齡、性別、爸爸媽媽的姓名等�？梢詳⑹鐾饷姘l(fā)生的事情或者在幼兒園發(fā)生的事情。會說很長的句子，會用商量的口吻提出要求，例如“媽媽帶我去上街，好嗎?”。說話滔滔不絕，但是不注意說話對象，語言互動性差。

  需要注意，通常高級別語言能力的孩子可以有低級別語言能力的語言表現(xiàn)，但是低級別語言能力的孩子不會出現(xiàn)高級別語言能力的表現(xiàn)。這個語言級別的劃分其實也是很多自閉癥兒童語言發(fā)育的過程，即孩子的語言是循著這樣的軌跡從低級別到高級別發(fā)展的。

  在此我們要再次提醒一下大家，在干預(yù)前，我們應(yīng)該了解普通兒童的發(fā)展里程碑，我們的孩子雖然是特殊孩子，但當(dāng)然也遵循普通孩子的發(fā)展規(guī)律，如果想要訓(xùn)練孩子的語言能力，那么，就要了解普通兒童語言發(fā)展里程碑的情況。剛才談到了語言能力級別可以作為自閉癥病情嚴(yán)重程度的一一個依據(jù)，這是有研究證據(jù)的。但是需要指出，由于正常孩子也是從沒有語言逐漸發(fā)展到有語言的，因此，在根據(jù)這個語言能力級別進(jìn)行判斷時，要與年齡結(jié)合起來慎重判斷。

  目前來說，自閉癥的治療至今仍是一個世界性的醫(yī)學(xué)難題。自閉癥的治療沒有特效藥，也沒有什么神奇療法可以讓他們一夜間恢復(fù)成正常的孩子，而且，由于自閉癥的癥狀可能會伴隨孩子的一生，所以與自閉癥的抗?fàn)幘拖褚粓鰶]有終點的戰(zhàn)爭，最有效的干預(yù)手段就是康復(fù)訓(xùn)練，而這場戰(zhàn)爭的主力軍就是家長自己，因為孩子不可能永遠(yuǎn)在機(jī)構(gòu)，總有一天他們要回歸社會，回歸家庭。在我們接觸過的很多來康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行干預(yù)的星爸星媽，他們都有一個急切但樸素的愿望或者說心愿：

“我的孩子能治好嗎？能恢復(fù)到其他正常孩子一樣的水平嗎？”

“我們不期望自閉癥孩子將來能有多大成就，只希望孩子在我們老后能照顧自己�！�

這種心態(tài)也決定了很多星爸星媽期望通過自己的努力在這場似乎沒有終點的抗?fàn)幹汹A得階段性和最終的勝利，帶領(lǐng)孩子走出霧霾，迎接光明。

  啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管，經(jīng)昆山市民政局批準(zhǔn)的民辦非企業(yè)單位。本中心為自閉癥傾向、語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、多動癥、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評估、康復(fù)訓(xùn)練、早期教育和支持，以全面協(xié)助孩子解決在生活、學(xué)和發(fā)展上的困難。我們老師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng)，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則，采用應(yīng)用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI)、思維訓(xùn)練、音樂治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式，通過專業(yè)努力，幫助孩子取得更大的進(jìn)步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。

  中心宗旨：用愛心和耐心，以及專業(yè)的知識技能，成為引導(dǎo)孩子前進(jìn)的燈塔。

聯(lián)系人：趙老師

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