有些比較特殊的孩子，如自閉癥或疑似自閉癥兒童存在一定的生理或心理功能缺陷，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些自我刺激行為，比如反復(fù)不斷的搖晃、轉(zhuǎn)動(dòng)、拍打身體的某一部分，嚴(yán)重妨礙了患兒對(duì)日常生活的適應(yīng)，是一項(xiàng)極令人困擾的問(wèn)題。那么，又該如何幫助患兒矯正這種行為呢?
自我刺激行為通常和外界刺激原因沒(méi)有關(guān)系，而是患兒內(nèi)在刺激的反應(yīng)。這種行為往往會(huì)引來(lái)周?chē)悩拥哪抗猓瑸榛純鹤陨砗推渌藥?lái)諸多的影響，因此，正確矯正孤獨(dú)癥兒童自我刺激行為，具有重要意義。
(一)合理安排訓(xùn)練時(shí)間和活動(dòng)程序。自我刺激行為雖然與外界環(huán)境刺激無(wú)關(guān)，但是它與患兒訓(xùn)練時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容等有密切關(guān)系。其一、當(dāng)孤獨(dú)癥兒童具有大量的空閑時(shí)間，感到無(wú)聊時(shí)，這種刺激性為發(fā)生的頻率就會(huì)明顯增加。因此，制訂一個(gè)結(jié)構(gòu)化的活動(dòng)日程就顯得尤為重要。在安排上應(yīng)盡量用活動(dòng)去排掉自我刺激。例如，患兒在家時(shí)，家長(zhǎng)要多安排整理家務(wù)的活動(dòng);在學(xué)校，老師要多安排些集體活動(dòng)，讓患兒在活動(dòng)中模仿他人的良好行為，同時(shí)培養(yǎng)集體參與的意識(shí)和能力;其二、所有時(shí)間和活動(dòng)安排要顧及患兒身體狀況和活動(dòng)能力。如果活動(dòng)太多或活動(dòng)本身太困難，同樣會(huì)導(dǎo)致自我刺激，患兒以自我刺激來(lái)做為逃避手段。
(二)指導(dǎo)兒童抗拒自我刺激。當(dāng)患兒出現(xiàn)自我刺激行為時(shí)，要求他用另一行為代替和抗拒自我刺激。例如：對(duì)玩弄舌頭的患兒，讓他張開(kāi)嘴巴(亦可進(jìn)一步指導(dǎo)兒童做舌體操練，配合發(fā)音訓(xùn)練);對(duì)搖晃手指的患兒，讓他把手指張開(kāi)放在桌上(或膝蓋上)等。
啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管，經(jīng)昆山市民政局批準(zhǔn)的民辦非企業(yè)單位。本中心為自閉癥傾向、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、多動(dòng)癥、唐氏兒等特殊兒童提供專(zhuān)業(yè)評(píng)估、康復(fù)訓(xùn)練、早期教育和支持，以全面協(xié)助孩子解決在生活、學(xué)和發(fā)展上的困難。我們老師都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，良好的專(zhuān)業(yè)技能和素養(yǎng)，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則，采用應(yīng)用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI)、思維訓(xùn)練、音樂(lè)治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式，通過(guò)專(zhuān)業(yè)努力，幫助孩子取得更大的進(jìn)步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。
中心宗旨：用愛(ài)心和耐心，以及專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能，成為引導(dǎo)孩子前進(jìn)的燈塔。
本機(jī)構(gòu)常年招生對(duì)象：
1. 語(yǔ)言遲緩
2. 口齒不清
3. 發(fā)育遲緩
4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）
5. 多動(dòng)癥
6. 聽(tīng)力障礙
7. 感統(tǒng)失調(diào)
8. 社交訓(xùn)練
9. 語(yǔ)言發(fā)育障礙
啟智星特教中心開(kāi)設(shè)的課程有
1. 語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)
2. 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練
3. 小組融合課
4. 精細(xì)訓(xùn)練
5. 游戲課
聯(lián)系人：趙老師
聯(lián)系方式：18361961770（微信同步）15162319712
地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室
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