有些比較特殊的孩子，如自閉癥或疑似自閉癥兒童存在一定的生理或心理功能缺陷，經(jīng)常會出現(xiàn)一些自我刺激行為，比如反復(fù)不斷的搖晃、轉(zhuǎn)動、拍打身體的某一部分，嚴(yán)重妨礙了患兒對日常生活的適應(yīng)，是一項極令人困擾的問題。那么，又該如何幫助患兒矯正這種行為呢?
自我刺激行為通常和外界刺激原因沒有關(guān)系，而是患兒內(nèi)在刺激的反應(yīng)。這種行為往往會引來周圍異樣的目光，為患兒自身和其他人帶來諸多的影響，因此，正確矯正孤獨癥兒童自我刺激行為，具有重要意義。
(一)合理安排訓(xùn)練時間和活動程序。自我刺激行為雖然與外界環(huán)境刺激無關(guān)，但是它與患兒訓(xùn)練時間、活動內(nèi)容等有密切關(guān)系。其一、當(dāng)孤獨癥兒童具有大量的空閑時間，感到無聊時，這種刺激性為發(fā)生的頻率就會明顯增加。因此，制訂一個結(jié)構(gòu)化的活動日程就顯得尤為重要。在安排上應(yīng)盡量用活動去排掉自我刺激。例如，患兒在家時，家長要多安排整理家務(wù)的活動;在學(xué)校，老師要多安排些集體活動，讓患兒在活動中模仿他人的良好行為，同時培養(yǎng)集體參與的意識和能力;其二、所有時間和活動安排要顧及患兒身體狀況和活動能力。如果活動太多或活動本身太困難，同樣會導(dǎo)致自我刺激，患兒以自我刺激來做為逃避手段。
(二)指導(dǎo)兒童抗拒自我刺激。當(dāng)患兒出現(xiàn)自我刺激行為時，要求他用另一行為代替和抗拒自我刺激。例如：對玩弄舌頭的患兒，讓他張開嘴巴(亦可進一步指導(dǎo)兒童做舌體操練，配合發(fā)音訓(xùn)練);對搖晃手指的患兒，讓他把手指張開放在桌上(或膝蓋上)等。
啟智星兒童康復(fù)中心是由昆山市殘聯(lián)主管，經(jīng)昆山市民政局批準(zhǔn)的民辦非企業(yè)單位。本中心為自閉癥傾向、語言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、多動癥、唐氏兒等特殊兒童提供專業(yè)評估、康復(fù)訓(xùn)練、早期教育和支持，以全面協(xié)助孩子解決在生活、學(xué)和發(fā)展上的困難。我們老師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，良好的專業(yè)技能和素養(yǎng)，秉承著以孩子為本和服務(wù)質(zhì)量至上的原則，采用應(yīng)用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)(RDI)、思維訓(xùn)練、音樂治療等訓(xùn)練方法科學(xué)結(jié)合的康復(fù)模式，通過專業(yè)努力，幫助孩子取得更大的進步讓孩子能順利的融入大環(huán)境。
中心宗旨：用愛心和耐心，以及專業(yè)的知識技能，成為引導(dǎo)孩子前進的燈塔。
本機構(gòu)常年招生對象：
1. 語言遲緩
2. 口齒不清
3. 發(fā)育遲緩
4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨癥）
5. 多動癥
6. 聽力障礙
7. 感統(tǒng)失調(diào)
8. 社交訓(xùn)練
9. 語言發(fā)育障礙
啟智星特教中心開設(shè)的課程有
1. 語言認(rèn)知訓(xùn)
2. 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
3. 小組融合課
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