2有一點語言的孩子

1、在這一階段，我們的目的不只是教孩子回答問題，對刺激有反應(yīng)，更主要是增加主動語言。

如：要求一個物品：吃飯時，給孩子吃一口他喜歡的東西。把剩下的他喜歡的那個東西放在一個離他稍遠的地方，他能看得見。目的是讓他說 '多一點' (還要)。他去拿的時候，家長用手把東西蓋起來。不要跟他說話，而只是看著他，做出期待著什么的表情，并等待。如果他哭，還想拿，不用語言表示他的挫折感，這時家長可以用一只手把東西提起來，另外一個手指著那個東西，同時叫孩子的名字，讓他知道你在等待他的一個反應(yīng)，然后等待。

如果他還不說話 (這個孩子已經(jīng)有語言，只是用得不多)，把東西移到離他稍微近一點的地方，還在你的手里，再指那個東西，提一下下巴，嘴巴的形狀是 'yao' (要-要-要)，但是不發(fā)出聲音。保持那樣期待著什么地看著孩子。

如果他還不說話，繼續(xù)跟剛才一樣，但是開始發(fā)出 yao 的聲音。逐漸增加你給他的提示 (如果他還需要)，到你全部示范 (多一點)，當他終于說時，再給一點給他，并表揚他。然后再繼續(xù)。(因為你每次都給他很少，他大概還要)。每次都要從最少的輔助開始 (在這里，最少輔助是用期待的表情看他)。

2、創(chuàng)造語言交流的情景

如果孩子用非語言方式表示他想喝水，不要因為他指著杯子就給他。相反，把一瓶關(guān)得緊緊的水給他。看著他，并且等待，你不要說話。等他來說要求你打開，或者他用語言表示請你幫忙時才幫他打開。

如果孩子想畫畫，給他紙但是不給他筆 (或者給他筆，但不給紙)。看著他，并等待。不要問問題 (不要問他，'你需要什么？')，因為目的是提高他的主動語言。如果他不說話，把他要的東西拿起來給他看，（這是視覺輔助）你還是不要說話。直到他說了他要的東西，再給他。

再如，吃飯時，桌子上只放一只筷子，或者沒有他需要的勺子；穿衣服時，給他兩只鞋子，一只襪子。

3、引導孩子進行評論

我們的目的是教孩子觀察環(huán)境里的事情，并且對這些事情作相關(guān)的評論。先從環(huán)境里的不平常的東西開始，是一個有效辦法。這些奇怪的事可能是自然發(fā)生的，也可能是你有意設(shè)置的。

比如：故意使東西掉下來，然后在這種情況的同時示范說：“xx掉下來了！”比如：把鞋子穿在他的頭上，同時說：'錯了！'當孩子看著你的時候，把牛奶放在廁所 (應(yīng)該放在廚房或在冰箱)，給他機會評論你的行為，等他說：“錯了！”如果他不說話，你示范，說：'錯了'，同時你自己搖搖頭，用表情表示這是很好笑的事。

如果孩子想喝牛奶，或其他飲料，他正看著你等待時，你只倒一點點在杯子里，就給他。當他看著這個幾乎空空的杯子時，等待/示范說：'不夠'，且做出很夸張的表情。再倒一點點，并等待，還用剛才那個表情提示他說 '不夠' 。也可以說 '這個xx'（作為提示）等他自己說 '不夠'。

’沒有了'是一般孩子很早就學會的一句話。不論是一碗飯沒有了，還是瓶子空了，或餅干盒空了，等等，都可以用這個詞。先示范，教他說。另外一個是 '好了'(做完了)，也是我們經(jīng)常教孩子說的，為了表示他吃完了，不想玩游戲了，學學完了等等，都可以用這個詞。

4、利用豐富，活潑的手勢/表情

5、夸張語調(diào)，聲音，速度也很重要

6、描述孩子的活動

描述孩子的活動可以幫助孩子發(fā)展1個字或2個字的句子。

比如：家長看到孩子畫畫時就說：'畫畫'。孩子把娃娃放在小娃娃床上時，家長就說：'娃娃睡覺'。孩子扔球時，家長就說：'扔球'。

7、音量游戲

自閉癥孩子常常說話聲音很低，可以利用玩 '音量'游戲來改變。

先讓孩子大聲說一句，然后再小聲說同一句。你說：'大聲一點'，就示范大聲說：'我要冰淇淋！'，然后說 '小聲一點' 就示范小聲說：'我要冰淇淋。'很多孩子認為這是很好玩的游戲。

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