語(yǔ)言訓(xùn)練的兩個(gè)層次：

1、適合能力較低、處于語(yǔ)言前訓(xùn)練的兒童（沒(méi)有說(shuō)話能力的兒童）。

訓(xùn)練目標(biāo)：建立學(xué)語(yǔ)言的先決條件；建立使用手語(yǔ)溝通的能力（作為輔助溝通的方式，而非取代說(shuō)話能力）。

2、適合已經(jīng)有說(shuō)話能力的兒童（既能以短句或句子表達(dá)意思的兒童）。

訓(xùn)練目標(biāo)有：建立足以應(yīng)付兒童切身需要的溝通能力，使兒童能應(yīng)付他所深處的社會(huì)情況；促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展（擴(kuò)展所能表達(dá)的句子的長(zhǎng)度及結(jié)構(gòu)，促進(jìn)兒童對(duì)問(wèn)題、事情的次序的理解，提高對(duì)話能力，使其有能力和他人就某一內(nèi)容進(jìn)行談話）。

語(yǔ)言訓(xùn)練中首先要建立自閉兒對(duì)字詞的理解能力，待其有掌握字詞的意義后才訓(xùn)練兒童用字詞來(lái)表達(dá)意思，應(yīng)該以低層次語(yǔ)言能力作為目標(biāo)，逐漸提升至高層次的語(yǔ)言能力。

訓(xùn)練方式

  根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲、兒歌互動(dòng)的方式，提高孩子的語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。

課程特色

  將口部感覺(jué)、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化，幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題，解決語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語(yǔ)能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺(jué)、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力。

聯(lián)系人：趙老師

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