配對(duì)練是自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練中比較常見的一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，這對(duì)自閉癥兒童的認(rèn)知能力提升有很大的幫助。下面，將詳細(xì)為大家講解一下自閉癥兒童康復(fù)教育工作中關(guān)于幾種不同類型的配對(duì)教學(xué)方法，供大家學(xué)。

配對(duì)可以分為相同配對(duì)和相關(guān)配對(duì)。

相關(guān)配對(duì)可分為相似配對(duì)、功能性配對(duì)、其它關(guān)聯(lián)配對(duì)如因果關(guān)系、順序關(guān)系等等。相同配對(duì)和相似配對(duì)可以看作是自閉癥兒童視覺上辨別能力的訓(xùn)練，而其它的關(guān)聯(lián)配對(duì)需要有一定的認(rèn)知理解基礎(chǔ)。根據(jù)自閉癥孩子能力的不同、配對(duì)訓(xùn)練需要遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從提供輔助到減少輔助、從個(gè)別訓(xùn)練到生活泛化的進(jìn)度原則。

相似配對(duì)

相似配對(duì)鍛煉的也是鍛煉自閉癥兒童視覺辨別能力的訓(xùn)練，是在相同配對(duì)的基礎(chǔ)上加入與配對(duì)練的實(shí)物或卡片相似的干擾物，然后再讓自閉癥孩子辨別它們的差別后選出相同的。其操作步驟和相同配對(duì)差不多，可以參照相同配對(duì)的第三步以后的操作步驟加以適當(dāng)變化。

另：相似配對(duì)可以直接用卡片來操作。

關(guān)聯(lián)配對(duì)

關(guān)聯(lián)配對(duì)是指利用實(shí)物或卡片上展示的內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系而進(jìn)行配對(duì)的練，比如牙膏和牙刷、鎖和鑰匙的功能相關(guān)性，實(shí)物和影子的視覺相關(guān)性，動(dòng)物和它的食物的相關(guān)性，動(dòng)物和它的媽媽的相關(guān)性，因果關(guān)系等等。

關(guān)聯(lián)配對(duì)是在孩子具備了一定認(rèn)知理解基礎(chǔ)上的練，所以要保證孩子對(duì)配對(duì)卡片上的內(nèi)容熟悉理解，并符合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)時(shí)候的配對(duì)練更多的目的是拓展孩子的思維聯(lián)系，鍛煉孩子的思維聯(lián)系能力。

關(guān)聯(lián)配對(duì)可以從多個(gè)開始，根據(jù)孩子的表現(xiàn)減少或者增加難度。其大致操作步驟如下：

1、將要配對(duì)的關(guān)聯(lián)卡片的一半擺放在桌子上(或者一張張地出示)，先讓孩子讀認(rèn)，了解孩子是否理解卡片上的實(shí)物的名稱或功能。如果孩子不熟悉卡片上的內(nèi)容，家長(zhǎng)可以先給孩子讀認(rèn)，然后示范把相關(guān)聯(lián)的卡片配對(duì)在一起。

2、讓孩子把家長(zhǎng)手上的卡片分別和桌子上的關(guān)聯(lián)卡片放在一起，孩子做對(duì)后，予以肯定的回答：“做對(duì)了!”并鼓勵(lì)孩子以強(qiáng)化，同時(shí)給孩子總結(jié)“它們是好朋友、它們是一起的等等”。

3、 把桌子上的卡片距離拉開，調(diào)換位置增加難度，再重復(fù)第一個(gè)步驟。

4、讓孩子根據(jù)家長(zhǎng)手上的卡片提示從桌子上找出相關(guān)的卡片進(jìn)行配對(duì)。

5、只給孩子看一眼手上的卡片然后收起來，再讓孩子去找出剛才看過的相關(guān)聯(lián)的卡片。

6、把家長(zhǎng)手上的卡片全部給孩子，讓孩子自己拿著卡片與桌子上的卡片一一進(jìn)行配對(duì)。

7、把全部卡片收起來，家長(zhǎng)口頭提示一個(gè)卡片上的內(nèi)容，孩子以語言回應(yīng)相關(guān)聯(lián)的配對(duì)內(nèi)容。

8、在原有的配對(duì)內(nèi)容中撤掉一部分，再增加新的內(nèi)容，讓孩子進(jìn)行關(guān)聯(lián)配對(duì)。注意把新增加的內(nèi)容放在最后讓孩子配對(duì)。

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