兒童社會(huì)核心能力的訓(xùn)練，包括發(fā)展主動(dòng)性、眼神、觀察和模仿能力等。PCI便是經(jīng)由游戲的方式提升兒童的核心能力，通過家長在家的配合與活動(dòng)延伸，培養(yǎng)兒童的主動(dòng)性，建立情感的交流，切實(shí)讓孤獨(dú)癥兒童感受到與人交往的樂趣。在游戲中加入目標(biāo)、規(guī)則，借助各種游戲活動(dòng)，大量擴(kuò)充兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，增加認(rèn)知學(xué)能力，提高解決問題的能力，全面提升兒童的社會(huì)性，藉此拓展兒童的社會(huì)核心能力。
同樣，這些核心能力的發(fā)展也都有一個(gè)共同的基礎(chǔ)——共同注意(共享式注意力)。 
啟智星游戲小組課招生簡章 游戲是一種有目的有系統(tǒng)的社會(huì)性活動(dòng)，是兒童產(chǎn)生高級心理現(xiàn)象的重要源泉，是兒童社會(huì)化的重要途徑。大量實(shí)踐表明，游戲已經(jīng)在特殊教育領(lǐng)域幫助孩子克服情緒障礙方面發(fā)揮了非常重要的作用。通過一系列的游戲使孩子的社交能力、注意力、記憶力、思維、動(dòng)作、認(rèn)知、情感等得到了發(fā)展。游戲?qū)τ趦和J(rèn)識社會(huì)和掌握一定的生活技能和規(guī)則起著重要的作用。學(xué)員要求：評估達(dá)到三周歲以上。有口語表達(dá)能力，能夠服從指令，無破壞性行為（攻擊他人或自傷）。課程目標(biāo)：1.提高孩子對規(guī)則的理解和遵守能力，在游戲中學(xué)會(huì)共同關(guān)注、集體指令、輪流、等待等孩子常規(guī)的要求。2.通過游戲社交課，提高孩子語言表達(dá)和對別人情感和情緒的認(rèn)知能力，還有助于問題解決能力、想象力、換位思考能力以及精細(xì)動(dòng)作和大動(dòng)作技能的開發(fā)。3.學(xué)能把注意力持續(xù)放在他人身上以及和他人合作完成任務(wù)。課程設(shè)置： 招生人數(shù)：3-6人一個(gè)班、孤獨(dú)癥兒童共同注意不佳的原因有哪些？
孤獨(dú)癥兒童大多會(huì)遇到兩種困難阻礙其共同注意力的發(fā)展。第一， 是孤獨(dú)癥兒童本身的社交傾向不強(qiáng)，和NT兒童相比，他們缺少和人共同分享，互動(dòng)和交流的社交動(dòng)力； 第二， 孤獨(dú)癥的兒童很難在人和物體之間進(jìn)行持續(xù)有效的視線轉(zhuǎn)換。所以在觀察多個(gè)物品和人的過程中他們會(huì)覺得比較困難，難以將注意力從一個(gè)物品身上轉(zhuǎn)移到另外一個(gè)物品上。 二、什么是共同注意？
共同注意（即共享式注意力）是兩個(gè)人主動(dòng)運(yùn)用手勢和眼神來分享興趣點(diǎn)，并互相協(xié)調(diào)自己、他人對事物的注意。其表現(xiàn)形式包括共同視覺注意、輪流、手指指示、陳述行為、協(xié)調(diào)性共同參與等。
根據(jù)引發(fā)注意的主體和表現(xiàn)方式的不同，我們可以將共同注意分為兩類：應(yīng)答性共同注意（RJA)和自發(fā)性共同注意(IJA)。
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