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樓主 發(fā)表于: 2021-01-05
, 來自:江蘇省0==
語言障礙是孤獨癥兒童的顯著特征，語言的缺陷不僅僅影響到他們的學(xué)教育，而且阻礙了社會化適應(yīng)和情感的發(fā)展。怎樣幫助他們克服語言方面的障礙是幫助他們的關(guān)鍵？要克服語言方面的障礙首先要克服語言發(fā)音的困難，教育訓(xùn)練對孤獨癥兒童各項能力的提高確實有明顯的效果，而且干預(yù)越早取得的效果越明顯。
一、孤獨癥兒童的語言發(fā)音特點語言發(fā)音的特點主要表現(xiàn)為響度、音調(diào)、音質(zhì)等三個方面。響度是呼吸氣流量、聲帶阻力和振動、聲門下壓等因素共同作用的結(jié)果；音調(diào)是受聲帶長度、質(zhì)量、張力和聲門下壓等因素的影響；音質(zhì)則一般是由聲帶的功能性異常或器質(zhì)性病變引起的。下面分別一一分析。
1、孤獨癥兒童的發(fā)聲響度異常：分為響度過強(qiáng)、響度過弱、響度單一三種。
響度過強(qiáng)表現(xiàn)為有些孤獨癥兒童一張口就是高聲尖叫，聲音的音量無法降低；
響度過弱表現(xiàn)為有些孤獨癥兒童在說話時聲音微弱，甚至如同蚊蠅的叫聲一般低弱，讓人無法聽清兒童的說話內(nèi)容；
響度單一表現(xiàn)為有些孤獨癥兒童說話無法做到說話聲忽大忽小的變化，總是同樣大小的音量。
2、孤獨癥兒童的音調(diào)異常：分為音調(diào)過高、音調(diào)過低和音調(diào)單一。
音調(diào)過高表現(xiàn)為有些孤獨癥兒童說話如同美聲，音調(diào)過高；
音調(diào)過低表現(xiàn)為有些孤獨癥兒童說話低沉，如同男低音；
音調(diào)單一表現(xiàn)為有些孤獨癥兒童說話都是同一種調(diào)調(diào)，沒有抑揚頓挫，如同在唱歌一般。
3、孤獨癥兒童的音質(zhì)異常：主要表現(xiàn)為嘶啞聲、粗糙聲和氣息聲等。
嘶啞聲表現(xiàn)為有些孤獨癥兒童說話時讓人感覺患兒的嗓子啞了般；
粗糙聲表現(xiàn)為有些孤獨癥兒童說話時讓人感覺仿佛有砂紙磨東西一般；
氣息聲表現(xiàn)為有些孤獨癥兒童說話時氣息過重，并且多半會發(fā)音不清晰，讓人聽不清其說話內(nèi)容。
4、孤獨癥兒童的其它特點：音節(jié)間停頓延長、音節(jié)減少、音節(jié)重復(fù)、自加多余音節(jié)；說話時會省略某些音素、說話時以一個音代替另一個音或遺漏某個音等。這些特點也有部分孤獨癥兒童會出現(xiàn)。二、孤獨癥兒童的語言發(fā)音訓(xùn)練1、孤獨癥兒童的語言發(fā)音訓(xùn)練原則
第一，要通過詳細(xì)的評估了解兒童的現(xiàn)有語言發(fā)音能力，制定有針對性的訓(xùn)練計劃，選擇合適的教材，因材施教。第二，激發(fā)兒童的興趣，所教內(nèi)容融于游戲或活動中。第三，訓(xùn)練內(nèi)容要經(jīng)常重復(fù)，由易到難。第四，視、動、聽相結(jié)合，充分利用兒童的優(yōu)勢去訓(xùn)練。第五，要尊重兒童的意愿，勿強(qiáng)迫兒童進(jìn)行訓(xùn)練。
2、孤獨癥兒童語言發(fā)音基本學(xué)能力的訓(xùn)練
發(fā)音訓(xùn)練的基礎(chǔ)是正確的口型變化、足夠的氣流和正確的舌位等。因此在發(fā)音訓(xùn)練時首先要做好以上幾個項目，但是對于沒有經(jīng)過正規(guī)訓(xùn)練的的兒童而言，或多或少都存在聽從指令和模仿能力的不足，因此前期訓(xùn)練的重點也就放在兒童的聽從指令和模仿能力上。
訓(xùn)練兒童聽從指令的能力首先要求教師有足夠的耐心，只要兒童有一定的表現(xiàn)就要及時給予兒童強(qiáng)化物獎勵（實物強(qiáng)化物、社交強(qiáng)化物均可），讓兒童明白只要聽從老師的指令就能得到獎勵。例如，要兒童拿積木放在指定的盒子里，若兒童聽從老師的指令完成了任務(wù)，給予兒童適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物聯(lián)系人：毛老師聯(lián)系電話：15371455662 19951156509 15306268207，，地址：蘇州市昆山市玉山鎮(zhèn)中華園路850號四季商城3樓031室 電話：0512-36600817，， 家長發(fā)現(xiàn)孩子與其他的寶寶有差距的時候不要由僥幸的心理，一旦確診或者是發(fā)育遲緩，喲及時干預(yù)，千萬不要錯過孩子的最佳干預(yù)時間，通過訓(xùn)練兒童的聽指令能力，在達(dá)到兒童與老師良好的配合能力后可以選用 
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