自閉癥寶寶的家長(zhǎng)們經(jīng)常會(huì)有這樣的焦慮：為什么我家孩子感覺(jué)也訓(xùn)練了，家里學(xué)孩子也不太聽(tīng)話，也會(huì)跟著學(xué)一點(diǎn)，但是卻沒(méi)有看到明顯的康復(fù)效果呢？錢(qián)也花了，訓(xùn)練也做了，各種五花八門(mén)的方法也都試過(guò)。為什么孩子還是那個(gè)樣子？他究竟什么時(shí)候才能好？孩子康復(fù)效果哪些因素影響
1.自閉癥孩子的能力不同
首先我們要了解，自閉癥是一種譜系障礙，就像光譜，所以在自閉癥譜系上按照能力劃分有：高、中、低功能；按照程度分有：輕、中、重。比如有些高功能的孩子可能在智力方面與常人無(wú)異，也已經(jīng)具備了許多基礎(chǔ)技能，有些中重度的孩子可能前期還并不具備模仿能力，語(yǔ)言也一直出不來(lái)，就是訓(xùn)練了兩三個(gè)月還沒(méi)有達(dá)到仿說(shuō)的情況。
2.訓(xùn)練是否專業(yè)：
花錢(qián)送孩子去機(jī)構(gòu)干預(yù)價(jià)格不菲，成本太高又看不到效果，那我們可以思考一下，是不是所用的方法不夠?qū)I(yè)？
判斷一個(gè)方法專不專業(yè)主要看兩點(diǎn)：有效性和系統(tǒng)性。
有效性，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是這個(gè)訓(xùn)練方法適不適合孩子的能力程度，他在目前的能力水平上是否能有提升，也就是我們說(shuō)的“見(jiàn)效”。
但是，有很多家長(zhǎng)都會(huì)只關(guān)注有效性而忽略系統(tǒng)性這個(gè)重要原則。也就是訓(xùn)練需要由淺入深逐步進(jìn)行
3.訓(xùn)練的時(shí)長(zhǎng)和密度
后續(xù)的研究也紛紛證明了這一觀點(diǎn)：有效的行為干預(yù)需要至少達(dá)到每周40小時(shí)，每天6小時(shí)的高密度、高強(qiáng)度的訓(xùn)練。
想象一下孩子每天在機(jī)構(gòu)上課最多兩三個(gè)小時(shí)，那他這一天中剩下的時(shí)間家長(zhǎng)都好好把握住了嗎？如果在機(jī)構(gòu)以外的時(shí)間沒(méi)有被充分利用，那干預(yù)效果也會(huì)大打折扣，因?yàn)楹⒆釉跈C(jī)構(gòu)所學(xué)的技能沒(méi)有在日常生活中進(jìn)行足夠的泛化。
4.效果也有大小之分
我們機(jī)構(gòu)曾經(jīng)有一個(gè)孩子，他剛來(lái)的時(shí)候是完全沒(méi)有語(yǔ)言的，但是他從無(wú)語(yǔ)言到有語(yǔ)言其實(shí)只花了一個(gè)星期。
我相信有家長(zhǎng)要問(wèn)了：那我的孩子一個(gè)星期也能出語(yǔ)言嗎？
我們只能回答您：不一定。
現(xiàn)在我叫我的孩子，可能他的眼神能比之前多看我一秒，那也是進(jìn)步也是效果。
但我們的家長(zhǎng)不一定能意識(shí)得到這樣的“進(jìn)步”，因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)認(rèn)為的“效果”可能主要是從語(yǔ)言上來(lái)體現(xiàn)
其實(shí)孤獨(dú)癥孩子的康復(fù)效果可以說(shuō)是一個(gè)綜合體，未必只有語(yǔ)言才是標(biāo)志。
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一個(gè)孩子可能訓(xùn)練一個(gè)月兩個(gè)月語(yǔ)言還沒(méi)有達(dá)到仿說(shuō)的情況，但并不代表他的能力沒(méi)有進(jìn)步。
或許這個(gè)孩子兩個(gè)月都還不會(huì)仿說(shuō)一個(gè)字，但是我們堅(jiān)持到第三個(gè)月的時(shí)候，這個(gè)孩子如果出現(xiàn)語(yǔ)言爆發(fā)，一下模仿20個(gè)字都是有可能的。
所以對(duì)于自閉癥孩子的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，不用太多地在意眼前、在意多久能見(jiàn)到效果，我們需要做并且能做到的一點(diǎn)就是：保證孩子的訓(xùn)練是專業(yè)的，保證孩子的訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)是足夠的，我們同時(shí)也要保證對(duì)孩子有信心的，做積極的干預(yù)，不放棄孩子的同時(shí)自己也要不停的學(xué)
