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      [教育]昆山提高自閉癥孩子的對(duì)話能力 昆山自閉癥寶寶不會(huì)說(shuō)長(zhǎng)句子 昆山提高自閉癥口語(yǔ) [復(fù)制鏈接]

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      美女離線璦特生特教
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      樓主  發(fā)表于: 2021-01-15 , 來(lái)自:江蘇省0==
         我們?cè)鯓犹嵘蚤]癥兒童維持對(duì)話的能力?加強(qiáng)他們的語(yǔ)句表達(dá)長(zhǎng)度這一重要課題擺在了家長(zhǎng)面前,疫情沒(méi)有結(jié)束,寒假剛剛到來(lái),對(duì)于自閉癥小朋友來(lái)說(shuō),放長(zhǎng)假是可以追趕其它小朋友的最好時(shí)機(jī)。
      一般情況下針對(duì)自閉癥兒童的口語(yǔ)表達(dá)能力,家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)有如下的困惑:
      ▷孩子只在表達(dá)需要的時(shí)候才開口說(shuō)話;
      ▷孩子上課時(shí)說(shuō)得還可以,甚至能復(fù)述故事,但在日常生活中維持對(duì)話的能力很弱,說(shuō)得很少、很簡(jiǎn)單;
      ▷家長(zhǎng)不問(wèn)孩子,他就不說(shuō);
      ▷孩子雖然能說(shuō),但語(yǔ)句很簡(jiǎn)單,或者只會(huì)說(shuō)幾個(gè)固定的句式(靜態(tài)語(yǔ)用);
      ▷跟同齡的小朋友相比,語(yǔ)用語(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)的對(duì)話感覺(jué)很幼稚;
      ▷在干預(yù)機(jī)構(gòu),老師說(shuō)孩子的語(yǔ)言有很大進(jìn)步,但在生活中卻恰恰相反,并無(wú)長(zhǎng)進(jìn)……
      自閉癥兒童的語(yǔ)言干預(yù),跟單純語(yǔ)言遲緩或發(fā)育遲緩的兒童相比,有著很大的區(qū)別。由于自閉癥的核心障礙在于社交溝通和社交互動(dòng),在進(jìn)行語(yǔ)言干預(yù)時(shí),要格外注重以下幾點(diǎn):
      一、不僅要教他們說(shuō)什么,還要教他們?cè)谑裁辞榫诚隆⒃谑裁磿r(shí)候怎樣說(shuō)(動(dòng)態(tài)社交)。
      大多數(shù)人一提到語(yǔ)言,想到的是語(yǔ)言的形式——句子是否很長(zhǎng),詞匯是否豐富,發(fā)音是否清晰——然而,【溝通功能】卻是國(guó)內(nèi)很多家長(zhǎng)和老師缺乏了解和重視的。自閉癥兒童在使用語(yǔ)言時(shí),往往僅限于調(diào)節(jié)功能,例如:表達(dá)需要或者拒絕某件事;缺少真實(shí)社交性地使用,例如:分享經(jīng)驗(yàn)情感,描述評(píng)論等。因此,在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),言語(yǔ)治療師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中盡量多的創(chuàng)造【溝通功能/動(dòng)機(jī)】。
      二、沒(méi)有進(jìn)行【輪流】的教學(xué),孩子不理解社交互動(dòng)中“一來(lái)一往”的規(guī)律。
      提起“輪流”,很多人只想到了在玩玩具時(shí)孩子能把玩具讓給別人。但【輪流】其實(shí)包含很多層面,從嬰兒玩“躲貓貓”時(shí)對(duì)成人的回應(yīng)互動(dòng),到過(guò)家家時(shí)孩子們的一問(wèn)一答和互換角色,再到社會(huì)交往中的禮尚往來(lái),無(wú)不包含著【輪流】的規(guī)則。可以毫不為過(guò)地說(shuō),【輪流】是繼【互聯(lián)注意】之后,另一個(gè)自閉癥兒童不可或缺的重要教學(xué)目標(biāo)。
      三、家長(zhǎng)只知道【仿說(shuō)】和【問(wèn)問(wèn)題】這兩個(gè)教學(xué)策略,不會(huì)運(yùn)用其他更有效、好玩的教學(xué)策略。【仿說(shuō)】的策略如果運(yùn)用不當(dāng),會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)輔助的過(guò)分依賴——大人不給出仿說(shuō)提示,孩子自己就不說(shuō)。而【問(wèn)問(wèn)題】的教學(xué)策略運(yùn)用過(guò)多,會(huì)導(dǎo)致孩子排斥回答問(wèn)題,或者不問(wèn)不說(shuō),再或者孩子自己也不停地問(wèn)問(wèn)題,以為這是一種恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞健5鋵?shí)引導(dǎo)孩子表達(dá)的教學(xué)策略是非常多樣的,例如:【故意犯錯(cuò)】、【破壞】、【拓展】、【擴(kuò)充】等等都是非常有效的教學(xué)策略。
      四、家長(zhǎng)不了解能夠準(zhǔn)確評(píng)估孩子表達(dá)能力進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn),錯(cuò)把背誦或仿說(shuō)能力等同于表達(dá)能力。語(yǔ)言的干預(yù)要在有意義的社交溝通情景中進(jìn)行,才能有效提升孩子的自主表達(dá)能力。誠(chéng)然,評(píng)估兒童口語(yǔ)表達(dá)能力時(shí),自發(fā)語(yǔ)句長(zhǎng)度有其限制性,但也不失為是一種比較便捷和簡(jiǎn)單的方式,幫助家長(zhǎng)評(píng)估孩子在語(yǔ)言表達(dá)方面的干預(yù)效果。
      聯(lián)系人:毛老師
      地址:蘇州市昆山市玉山鎮(zhèn)中華園路850號(hào)四季商城3樓031室
      聯(lián)系電話:15371455662  19951156509 15306268207
      對(duì)自閉癥孩子的早期語(yǔ)言干預(yù)要首先提高孩子的認(rèn)知能力,在認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上我們來(lái)提高孩子的溝通及社交的能力
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