提高兒童語言理解能力
大部分孩子出現鸚鵡學舌，是因為認知能力沒有跟上來，他們沒有足夠強的詞匯量和語言理解能力，但家長卻過度高估了孩子的語言理解能力。例如媽媽對孩子說“這是哪里”，孩子也會說“這是哪里”，其實這是因為孩子并不知道“這是哪里”這句話的真正意思。那么這時家長應該詢問治療師關于孩子的認知程度，然后循序漸進，加強對孩子認知理解部分的訓練。


語言示范要以孩子的口吻

當孩子完全照搬家長的話時，家長要學會按照自己期待孩子講話的方式來示范語言。
例如：媽媽對孩子說：“叫老師”
         孩子: “叫老師”
         媽媽從孩子的視角示范：“老師好”
         孩子重復：“老師好”
如果是面對問答式的仿說，那么每次在提問后不要等孩子仿說，馬上把答案連著一起說出來，并且要把答案說的的特別清楚。例如，將問題小聲快速說出“這是哪里？”，而將答案立即大聲地說出，讓孩子重點聽到答案，之后孩子通過仿說的形式正確回應，之后輔助漸退。這樣，孩子就會跟著回答的那句話，也開始有了面對問題正確回應的方式。
【服務對象】0-14歲孩子發育遲緩、語言發育遲緩、語言溝通障礙、社會交往障礙、感統失調、注意力缺失、不集中等兒童及其家長。
訓練課程體系：
1、語言訓練課程：模仿技能的教學、強化自然的發聲行為、提要求技能的訓練、命名技能的訓練、仿說技能的訓練、交互式語言技能的訓練、接受性語言技能的教學、視覺感知能力和樣本配對技能的訓練、輔助溝通系統、識字/閱讀技能的訓練。
2、認知能力訓練：注意力（視覺注意力、聽覺注意力）、感知覺能力（時間知覺、空間知覺、方位知覺）、記憶力（短期記憶、長期記憶）、思維力（發散思維、描述思維、分類思維、比較思維、順序思維、因果思維、類比思維）、情緒能力（情緒理解能力、情緒表達能力、情緒控制能力）、認知靈活性（對知識形成深層次的理解、靈活解決各種問題）。
3、專注力課程：適合4-14歲孩子，通過訓練延長孩子專注力時間，改善聽課質量減少視覺跳漏，延長記憶時間提高視聽能力，讓學事半功倍增強信心，有效提高學效率。
4、感統課程：根據近5000個案例的專業經驗，根據兒童個人能力等實際情況安排具體課程供大家選擇。感統訓練可以提供給兒童感覺信息，幫助兒童提高注意力、學力、語言系統、大運動、精細動作、人際關系與自信心七大能力。
5、個訓課程：由于特殊兒童在認知理解，社會性及專注力方面的發展困難，一對一的課程是兒童發展進步的必須教學模式。在ABA的原理下將DTT的手法靈活運用，著力解決兒童認知，理解與語言的發展。個訓課程的重點表現在：根據每個孩子的具體能力、針對每個兒童不同階段的不同需求、根據科學的PEP--3評估來制定合理的教學計劃，由老師一對一實施完成，加強兒童的個人基本知識和能力（配合、注意力、模仿、語言、認知等），為融入集體環境奠定基礎。
6、小組集體課：集體課程包含認知、生活自理、精細動作、注意力訓練、音樂、美術、玩具課等，以團體授課方式進行，同伴介入為輔助，達到泛化個別訓練項目，提高兒童各方面能力，增強人際關系交往能力。高度泛化兒童各方面能力，并會以組織戶外生活能力訓練，多種方式穿插。

聯系人：趙老師
聯系方式：18361961770（微信同步） 15162319712
地址：昆山市花橋鎮綠地大道255弄1號樓203-204室
   孩子成功學的要素：
1）目光專注        2）主動性       3）從常規中學
4）寧靜環境和簡單教材      5）教導者全情投入的個別的訓練
6）適合的課程，父母的愛心、和忍耐力