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樓主發(fā)表于: 2021-01-20 , 來(lái)自:江蘇省

1孩子為什么會(huì)有攻擊行為
很多自閉癥孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺，經(jīng)常不能清晰明確的表達(dá)自己的意思。而出現(xiàn)攻擊行為，大多都是孩子在表達(dá)自己的需求，卻運(yùn)用了錯(cuò)誤的方法。
例如小寶不喜歡老師接觸她，卻不能正確表達(dá)，偶然發(fā)現(xiàn)吐口水就能達(dá)到自己的目的，這樣的壞慣也就逐漸養(yǎng)成了。
我們的孩子比較難以學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)纳缃恍袨?/font>，而一旦使用攻擊行為達(dá)到目的，就會(huì)形成錯(cuò)誤的理解，更容易學(xué)到不恰當(dāng)?shù)男袨椤?/font>
2如何處理攻擊行為

孩子出現(xiàn)攻擊行為是他欠缺社交能力的表現(xiàn)，解決這些行為需要開(kāi)展全面系統(tǒng)的干預(yù)，教會(huì)孩子正確的替代行為，有需求時(shí)能夠使用恰當(dāng)?shù)?/font>方式表達(dá)。

不過(guò)，當(dāng)孩子的攻擊行為已經(jīng)發(fā)生時(shí)，忽視或放任顯然不可取，這時(shí)一定要理智及時(shí)處理，避免孩子再次出現(xiàn)此行為。
我們可以嘗試以下的方法：
◎及時(shí)制止
當(dāng)孩子出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)行為后，我們要先使用溫和、平靜及堅(jiān)定的語(yǔ)氣，告訴孩子這樣做是不對(duì)的，會(huì)令別人受傷。如果不能夠令孩子停止，必要時(shí)可以用身體控制的方式，制止孩子傷害別人。
在處理孩子攻擊行為時(shí)，我們的態(tài)度很重要，要保持平和的心態(tài)，控制自己的情緒，但立場(chǎng)一定要堅(jiān)定。當(dāng)注意到孩子的行為有好轉(zhuǎn)表現(xiàn)時(shí)，可給予簡(jiǎn)明表?yè)P(yáng)、關(guān)注和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

                                       語(yǔ)言認(rèn)知訓(xùn)練
一．招生對(duì)象
1.學(xué)齡前及學(xué)齡兒童的言語(yǔ)問(wèn)題：不會(huì)講話(huà)、發(fā)音不清、不能連詞成句、口齒不清、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽(tīng)障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）引起的言語(yǔ)發(fā)育問(wèn)題。
3. 學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童的認(rèn)知理解、邏輯表達(dá)溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學(xué)遲緩、認(rèn)字差、自閉傾向；
二．課程特色
  將口部感覺(jué)、口部肌肉運(yùn)動(dòng)、構(gòu)音練、認(rèn)知理解訓(xùn)練等有系統(tǒng)有層次的結(jié)合在一起，通過(guò)言語(yǔ)治療師的一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，教會(huì)家長(zhǎng)生活泛化，幫助孩子改善口部感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問(wèn)題，解決語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)障礙，使孩子口齒清晰，言語(yǔ)能力和表達(dá)能力得到提高。另一方面提高發(fā)育遲緩、自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等發(fā)育偏移兒童的知覺(jué)、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認(rèn)知理解能力。
三．訓(xùn)練方式
  根據(jù)兒童的發(fā)展評(píng)估，制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，以一對(duì)一的方式，由語(yǔ)言訓(xùn)練老師跟孩子進(jìn)行桌面教學(xué)，采用ABA、結(jié)構(gòu)化教學(xué)(TEACCH)等訓(xùn)練方法，以游戲、兒歌互動(dòng)的方式，提高孩子的語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子的社交游戲和人際互動(dòng)技能。
四．課程時(shí)間
每節(jié)課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預(yù)約時(shí)間。
小組融合課
一．  適用人群及適用癥狀
1.學(xué)齡前及學(xué)齡期兒童：沒(méi)有目光交流、想跟小朋友玩，不知道怎么玩，不自信（不敢在人多的場(chǎng)合講話(huà)）、沖動(dòng)任性（總動(dòng)手打人）、自控力差、喜歡一個(gè)人玩，不合群、社交技巧差、適應(yīng)能力差；
2. 因各種臨床病癥（發(fā)育遲緩、腦癱、自閉癥、聽(tīng)障、腭裂術(shù)后、唐氏綜合征）導(dǎo)致的社交障礙或者社交落后。
二．課程特色
通過(guò)小組課程形式，提高社交能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及專(zhuān)注力，為入學(xué)前做好充分準(zhǔn)備。幫助孩子建立正確的人格，心理上有一定的準(zhǔn)備。學(xué)齡前適應(yīng)及準(zhǔn)備提升聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)專(zhuān)注力,增加學(xué)動(dòng)機(jī)及專(zhuān)注力,培養(yǎng)兒童安坐及聽(tīng)從指令能力。
三．課程內(nèi)容
1.自我溝通 2.互動(dòng)溝通3.同伴選擇 4. 情緒表現(xiàn)5.懂得輪流，學(xué)會(huì)等待6.共同聽(tīng)指令7.互相參照8.社交適應(yīng)
四．上課方式
  一對(duì)一，一對(duì)多的小組方式
五、上課時(shí)間
周一到周五，周六或者周末，每節(jié)課50分鐘，可以提前溝通預(yù)約時(shí)間。

◎調(diào)整環(huán)境
面對(duì)孩子的攻擊行為，我們可以從環(huán)境的角度入手，例如孩子喜歡隨手拿起身邊的物品扔向別人，我們就需要把孩子身邊的容易被拋擲的東西收好，不要讓孩子接觸對(duì)人有危害的物品。
另外，與成人相比，孩子的行為更容易受到環(huán)境的影響。實(shí)踐證明，生活在一個(gè)有良好家庭氣氛、有充裕玩耍時(shí)間以及有多種多樣玩具環(huán)境中的孩子，攻擊行為會(huì)明顯減少。
所以，我們可以給孩子提供足夠玩的時(shí)間和足夠的玩具，不要讓孩子看有暴力鏡頭的電影、電視，不讓孩子玩有攻擊性?xún)A向的玩具，不在孩子面前講有攻擊色彩的語(yǔ)言等。
◎強(qiáng)化恰當(dāng)行為
孩子出現(xiàn)攻擊行為，往往是因?yàn)椴恢廊绾问褂们‘?dāng)行為來(lái)表達(dá)自己的想法。所以，我們需要使用密集干預(yù)的方式強(qiáng)化孩子恰當(dāng)?shù)男袨?/font>。
例如，有些自閉癥孩子經(jīng)常會(huì)觸摸別人的衣物，我們可以告訴孩子，在得到對(duì)方允許后，我們才能觸摸別人。
在孩子使用了恰當(dāng)行為后，我們要及時(shí)給予強(qiáng)化。

聯(lián)系人：趙老師
聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712
地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室
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[ 此帖被啟智星特教在2023-07-20 13:57重新編輯 ]

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