社會性趨向的缺失會對自閉癥兒童造成什么樣的影響？以往的研究發現自閉癥兒童對其他人的興趣有限、社會性微笑有限、動作模仿有限、叫其名字響應不佳、很少看其他人手上所拿的玩具等等，都是社會性趨向不佳的體現。自閉癥兒童出現社會互動障礙源于他們缺乏對社會性刺激注意的能力，對人注意力的困難導致未來對人情感注意的調節受限，也無法意識到他人溝通意圖，因此自閉癥兒童核心缺陷為缺乏對社會性刺激注意的能力，這種對社會信息或社會性刺激注意的能力，指的就是社會性趨向。社會性趨向行為被認為是共同注意發展的關鍵因素，社會性趨向能力的欠缺會導致自閉癥兒童在社會性發展上受到干擾并產生缺損的情形，并影響之后共同注意能力、心智理論和社會認知能力。針對社會趨向能力的干預是自閉癥兒童干預的重要內容之一，社會趨向能力的提高可有效改善自閉癥兒童社會互動能力。社會性趨向能力是提供嬰兒預備學的先決條件，也是之后大腦組織及行為發展的重要起始點。它不僅能協助兒童學區別環境中的刺激，聚焦在正確的事物上，還能組織并回應社會性信息，幫助嬰兒童與人互動，并借由互動獲得進一步學。而社會性趨向卻是自閉癥兒童的核心困難，表現為缺乏適當的注視。自閉癥兒童社會性趨向能力的提升會帶動其共同注意力和語言能力的提升。社會性趨向自嬰兒童出生后即開始出現并逐步發展，如新生兒一出生就有注意人臉和人類聲音的表現，會模仿人類的表情，3 個月就會有回應性的微笑; 4～6 個月大左右，嬰兒開始出現叫名反應，也能開始隨著媽媽轉頭的方向轉向目標物方向。9 個月時會和成人有動作或聲音雙向互動; 普遍在 1 歲前，喜歡雙向溝通，不論是語言溝通或非言語溝通。因此應將這個能力列為自閉癥兒童介入的優先性并須持續一段時間進行。 語言認知訓練 一．招生對象 1.學齡前及學齡兒童的言語問題：不會講話、發音不清、不能連詞成句、口齒不清、語言發育遲緩等。2. 因各種臨床病癥（發育遲緩、腦癱、自閉癥、聽障、腭裂術后、唐氏綜合征）引起的言語發育問題。3. 學齡前及學齡期兒童的認知理解、邏輯表達溝通能力落后、社交技巧差、不自信、學遲緩、認字差、自閉傾向；二．課程特色 將口部感覺、口部肌肉運動、構音練、認知理解訓練等有系統有層次的結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語言語調障礙，使孩子口齒清晰，言語能力和表達能力得到提高。另一方面提高發育遲緩、自閉癥、語言發育遲緩等發育偏移兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，從而提高孩子的認知理解能力。三．訓練方式 根據兒童的發展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，采用ABA、結構化教學(TEACCH)等訓練方法，以游戲、兒歌互動的方式，提高孩子的語言理解、語言表達能力，促進孩子的社交游戲和人際互動技能。四．課程時間 每節課50分鐘，周一到周五，周六或者周末，可以溝通預約時間。聯系人：趙老師聯系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮綠地大道255弄1號樓203-204室 [attachment=5893439]
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