語(yǔ)言能力是人類(lèi)的一種潛在的遺傳能力，語(yǔ)言是人類(lèi)進(jìn)行交往的工具，大多的特殊需要兒童都存在語(yǔ)言發(fā)展問(wèn)題，不同類(lèi)型的特殊需要兒童都有其不同的語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)。我們?cè)谶M(jìn)行言語(yǔ)語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練時(shí)，要注意兒童語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，合理安排訓(xùn)練內(nèi)容
開(kāi)始語(yǔ)言行為教學(xué)前，我們需要孩子具備：
1、合作能力
2、安坐能力
3、等待能力
4、模仿能力
5、眼神接觸
促進(jìn)語(yǔ)言行為發(fā)展的相關(guān)技能：
1、視知覺(jué)配對(duì)技能
2、物品功能、特點(diǎn)、與類(lèi)別
3、集體環(huán)境中的規(guī)則意識(shí)、學(xué)能力
4、游戲與社交游戲
5、學(xué)業(yè)技能
在語(yǔ)言訓(xùn)練應(yīng)該要注意什么
一、在生活中與孩子“玩”語(yǔ)言
–以日常生活情境隨即教學(xué)，多以正向語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子；
–剛開(kāi)始階段不要過(guò)分的糾正孩子的發(fā)音，建立孩子發(fā)音的自信心；
–把自己當(dāng)成孩子的玩伴，以游戲的方式和孩子進(jìn)行互動(dòng)；
二、制造溝通的機(jī)會(huì)
–中斷行為：走一走停下來(lái)，玩游戲時(shí)停下等待孩子發(fā)起互動(dòng)；
–制造麻煩：在吃或者玩的時(shí)候不要立即滿足，把固定的玩具改變位置；
–建立因果：穿鞋就要出門(mén)玩，躲貓貓；
–家庭所有成員參與：向爸爸或者問(wèn)奶奶提要求；
三、眼神
–蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，方便和孩子的視線平行；
–利用變化的語(yǔ)調(diào)和豐富的表情來(lái)吸引孩子注意力；
四、增加生活經(jīng)驗(yàn)
–做中學(xué)；
–邊玩便描述；
–增加新的詞匯；
–輔助而不替代；
五、回應(yīng)的原則
–說(shuō)話速度要慢，讓孩子聽(tīng)情緒；
–孩子有需求時(shí)，立即回應(yīng)；
–用開(kāi)放式問(wèn)句和選擇問(wèn)句；
–給孩子回應(yīng)時(shí)，要按照孩子的語(yǔ)言發(fā)展能力做變化
自閉癥 語(yǔ)言發(fā)育遲緩 發(fā)育遲緩 感統(tǒng)合失調(diào) 多動(dòng)癥 注意力不集中
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