認知理解的三個層次
01 具體客觀的內容可以分解成動詞、名詞、形容詞、狀語、定語，這是聽懂指令、執(zhí)行指令、對付日常生活的必需。02 邏輯思維能力最主要的是因果關系，“今天為什么不能出去玩了?因為外面下大雨了。”03 情感能力從易到難，是高興、生氣、難過、傷心、惱怒、后悔、尷尬、害羞等等。 言語治療： 課程對象：2-8歲，沒有聲音，不會發(fā)音，或發(fā)音錯誤，口齒不清的孩子。
課程特色：口肌訓練教程，觸覺構音訓練，將口部感覺、口部肌肉運動、構音練有系統(tǒng)有層次地結合在一起，通過言語治療師的一對一個別化訓練，教會家長生活泛化，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語音語調障礙，使孩子口齒清晰，言語能力得到提高。
課程設置：一對一，每個課時50分鐘，每周5次，3個月為一個周期。
課程內容：口部感覺與運動練，呼吸發(fā)聲共鳴訓練，構音訓練。語言訓練
課程對象：2-8歲，語言發(fā)展遲緩，社交溝通障礙的孩子
課程特色：根據兒童發(fā)展評估，制定個性化的訓練目標和計劃，以一對一的方式，由語言訓練老師跟孩子進行桌面教學，以游戲、兒歌互動，提高孩子的語言理解、語言表達能力，增進孩子的社交游戲和人際互動技能。
課程設置：50分鐘一節(jié)課，每周5課時，3個月課時為一期。
課程內容：溝通能力訓練，語言理解和語言表達訓練，社交互動游戲
語言發(fā)育遲緩的表現有哪些？
1) 過了說話的年齡仍不說話。
(2) 說話晚或很晚。
(3) 開始說話后，比別的孩子發(fā)展慢或出現停滯。
(4) 雖然會說話，語言技能較低。
(5) 語言應用，詞匯和語法應用均低于同齡兒童。
(6) 只會用單詞交流不會用句子表達。
(7) 交流技能低。
(8) 回答問題反應差。
(9) 語言理解困難和遵循指令困難。
聯系人：趙老師聯系方式：18361961770（微信同步） 15162319712地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號樓203-204室所以在培養(yǎng)自閉癥孩子認知理解能力之前，我們需要先判斷孩子目前的認知理解水平，有目的性地進行訓練。
因為訓練太簡單、太難了都會影響訓練的效率，不利于孩子認知理解的培養(yǎng)，還有可能造成事倍功半的效果。
下面給家長們提供一些具體的認知訓練方法：1顏色視覺訓練孩子對于黃—紅—綠—藍—紫—橙，混合色一定要給予明確命名。正確認識顏色的指標有三個：配對—指認—命名。
2整體知覺和部分知覺訓練先訓練孩子認識事物的個別部分，然后訓練認識事物的整體部分，最后訓練既認識事物的個別部分又認識事物的整體。3形狀認知訓練先訓練孩子認識圓形、方形、三角形，然后訓練把兩個三角形拼成一個三角形，把兩個半圓拼成一個圓形。
接著訓練認識橢圓形、菱形、五角形、六角形、圓柱形，再訓練把長方形紙片折成正方形，把正方形紙片折成三角形，最后訓練對字的認識。4大小知覺訓練訓練孩子準確判斷大圓小圓、大三角形小三角形等物體。
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