人的各種感覺(jué)系統(tǒng)，并不是單獨(dú)發(fā)揮作用的，必須被統(tǒng)合起來(lái)才能使人完整地認(rèn)識(shí)外界。但近年來(lái)，大城市中兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的發(fā)生率不斷攀升，它幾乎成了“城市兒童的專利”。這是為什么呢?

1、在孩子最需要受到感覺(jué)刺激、讓各種感覺(jué)相互配合、協(xié)調(diào)的時(shí)期，缺乏合適的訓(xùn)練

比如對(duì)10個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)，需要通過(guò)爬行來(lái)鍛煉注意力，訓(xùn)練頸部肌肉的力量。如果孩子在這個(gè)階段沒(méi)有得到相應(yīng)的訓(xùn)練，就有可能影響他的感覺(jué)發(fā)展。

2、長(zhǎng)時(shí)間使用電子產(chǎn)品也會(huì)導(dǎo)致感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)         

在看電視時(shí)，孩子的大腦得不到開(kāi)發(fā)，影響孩子的思維發(fā)散。

長(zhǎng)時(shí)間盯著電視不僅影響孩子視力發(fā)育，大量的時(shí)間被電視占用，影響了兒童玩耍、探索世界的時(shí)間。

導(dǎo)致了兒童各種感覺(jué)刺激量和強(qiáng)度達(dá)不到，從而導(dǎo)致了各種感覺(jué)系統(tǒng)之間聯(lián)系、配合不當(dāng)，導(dǎo)致了感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象的存在。

3、很少在大自然中玩

過(guò)去的孩子經(jīng)常在野外奔跑，感覺(jué)自然得到開(kāi)發(fā)，根本不需要特別的訓(xùn)練，而現(xiàn)在這種機(jī)會(huì)減少了。

從小缺乏各種感覺(jué)刺激，運(yùn)動(dòng)不足導(dǎo)致感覺(jué)學(xué)不足，個(gè)體化成長(zhǎng)缺少玩伴等因素，很容易導(dǎo)致孩子出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題。

本中心專業(yè)為2－10歲廣泛性發(fā)育障礙兒童提供康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)！長(zhǎng)期招收:

         1.自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）

            2.發(fā)育遲緩

            3.感統(tǒng)失調(diào)兒童

            4.語(yǔ)言發(fā)育障礙

            5.語(yǔ)言發(fā)育遲緩

            6.社交訓(xùn)練

            7.生活自理

            8.音樂(lè)游戲

            9.手部精細(xì)

            10.幼小銜接

            11.注意力訓(xùn)練

            12.多動(dòng)癥

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     視知覺(jué)的構(gòu)成

1. 空間知覺(jué)

個(gè)體對(duì)物體的距離、形狀、大小、方位等空間特性的知覺(jué)，一般包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等分析器的協(xié)同活動(dòng)來(lái)反映物體存在的空間特性。

空間知覺(jué)達(dá)到入學(xué)成熟水平檢測(cè)：

對(duì)指測(cè)試：雙手食指伸出，掌心向外做相向運(yùn)動(dòng)，讓食指指尖準(zhǔn)確對(duì)接。

2. 視覺(jué)記憶

視覺(jué)在記憶過(guò)程中起主導(dǎo)作用的記憶，是指對(duì)來(lái)自視覺(jué)通道的信息的輸入、編碼、存儲(chǔ)和提取，即個(gè)體對(duì)視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記、保持和再現(xiàn)的能力。例如：媽媽一開(kāi)始指著狗告訴小朋友這是狗狗，小朋友看到狗有四只腳的特征，日后只要看到四只腳的就會(huì)說(shuō)這是狗，直到記憶累積越來(lái)越多，分類越來(lái)越細(xì)，就能進(jìn)一步發(fā)展出區(qū)辨各種東西的能力。

3. 視覺(jué)辨別

指人們利用視覺(jué)來(lái)區(qū)別環(huán)境中的人、事、物的形象、形狀和符號(hào)的能力，它包括求異和求同兩個(gè)方面。例如：小朋友從經(jīng)驗(yàn)中知道不只是狗有四只腳，貓、獅子、長(zhǎng)頸鹿都有，會(huì)正確的區(qū)分彼此的不同。

另外還包括辨認(rèn)東西的顏色、質(zhì)地、大小、粗細(xì)，對(duì)于形狀大小、位置、環(huán)境改變，也可以認(rèn)得出。

4. 視覺(jué)想象

能不用看到物品，大腦就能想象出具體的樣子。例如：老師說(shuō)“畫一朵花”，能夠聽(tīng)到話之后想出花的樣子，最后畫出正確的東西。

5. 視覺(jué)注意力

包含了以下幾個(gè)層面：

(1)東西出現(xiàn)于眼前，能不能注意到是很重要的。

(2)注意到了之后，能不能持續(xù)的注意，還是一下子就分散掉看別的東西。

(3)如果眼前不止一個(gè)東西，要選擇注意哪一個(gè)東西，而忽略不相關(guān)的。

(4)必須同時(shí)注意兩件事物以上的時(shí)候，能夠妥善分配及應(yīng)用。